CT can thiệp sớm Denver - Cấp độ 4 (ES.7-10)

[ES.10.LV4.1A] Trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ tự kiểm soát tất cả các bước đi vệ sinh theo mức độ phù hợp với lứa tuổi bằng các hành vi: tự kéo quần/đồ lót lên và xuống, xả nước và rửa tay, khi được nhắc nhở bằng lời kèm cử chỉ hành động

[ES.10.LV4.1B] Trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ tự kiểm soát tất cả các bước đi vệ sinh theo mức độ phù hợp với lứa tuổi bằng các hành vi: tự kéo quần/đồ lót lên và xuống, xả nước và rửa tay, khi được nhắc nhở bằng lời

[ES.10.LV4.1C] Trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ tự kiểm soát tất cả các bước đi vệ sinh theo mức độ phù hợp với lứa tuổi bằng các hành vi: tự kéo quần/đồ lót lên và xuống, xả nước và rửa tay, đạt 50% cơ hội

[ES.10.LV4.1D] Trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ tự kiểm soát tất cả các bước đi vệ sinh theo mức độ phù hợp với lứa tuổi bằng các hành vi: tự kéo quần/đồ lót lên và xuống, xả nước và rửa tay, đạt 70% cơ hội

[ES.10.LV4.1E] Trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ tự kiểm soát tất cả các bước đi vệ sinh theo mức độ phù hợp với lứa tuổi bằng các hành vi: tự kéo quần/đồ lót lên và xuống, xả nước và rửa tay, 80% cơ hội, qua 3 ngày liên tiếp, ở 3 nhà vệ sinh khác nhau

[ES.10.LV4.2A] Trong sinh hoạt hàng ngày, khi có nhu cầu, trẻ tự đi vệ sinh khi được nhắc nhở bằng lời kèm cử chỉ hành động

[ES.10.LV4.2B] Trong sinh hoạt hàng ngày, khi có nhu cầu, trẻ tự đi vệ sinh khi được nhắc nhở bằng lời

[ES.10.LV4.2C] Trong sinh hoạt hàng ngày, khi có nhu cầu, trẻ tự đi vệ sinh khi đạt 50% cơ hội

[ES.10.LV4.2D] Trong sinh hoạt hàng ngày, khi có nhu cầu, trẻ tự đi vệ sinh khi đạt 70% cơ hội

[ES.10.LV4.2E] Trong sinh hoạt hàng ngày, khi có nhu cầu, trẻ tự đi vệ sinh mà không cần người lớn nhắc nhở, 80% cơ hội, qua 3 ngày liên tiếp, ở 3 nhà vệ sinh khác nhau

[ES.10.LV4.3A] Trong hoạt động rửa tay ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi tay bẩn, trẻ rửa tay theo các bước phù hợp với lứa tuổi (vặn vòi nước, để tay dưới vòi nước, sử dụng xà phòng, xoa xà phòng vào hai tay, rửa sạch xà phòng, tắt nước và lau khô tay bằng khăn) một cách độc lập, khi được làm mẫu

[ES.10.LV4.3B] Trong hoạt động rửa tay ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi tay bẩn, trẻ rửa tay theo các bước phù hợp với lứa tuổi (vặn vòi nước, để tay dưới vòi nước, sử dụng xà phòng, xoa xà phòng vào hai tay, rửa sạch xà phòng, tắt nước và lau khô tay bằng khăn) một cách độc lập, khi được nhắc bằng lời

[ES.10.LV4.3C] Trong hoạt động rửa tay ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi tay bẩn, trẻ rửa tay theo các bước phù hợp với lứa tuổi (vặn vòi nước, để tay dưới vòi nước, sử dụng xà phòng, xoa xà phòng vào hai tay, rửa sạch xà phòng, tắt nước và lau khô tay bằng khăn) một cách độc lập, đạt 3 lần

[ES.10.LV4.3D] Trong hoạt động rửa tay ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi tay bẩn, trẻ rửa tay theo các bước phù hợp với lứa tuổi (vặn vòi nước, để tay dưới vòi nước, sử dụng xà phòng, xoa xà phòng vào hai tay, rửa sạch xà phòng, tắt nước và lau khô tay bằng khăn) một cách độc lập, đạt 5 lần tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.10.LV4.3E] Trong hoạt động rửa tay ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi tay bẩn, trẻ rửa tay theo các bước phù hợp với lứa tuổi (vặn vòi nước, để tay dưới vòi nước, sử dụng xà phòng, xoa xà phòng vào hai tay, rửa sạch xà phòng, tắt nước và lau khô tay bằng khăn) một cách độc lập, ít nhất 6 lần ở các cơ hội trong ngày, tại 3 địa điểm khác nhau

[ES.10.LV4.4A] Trong hoạt động rửa mặt ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được yêu cầu, trẻ tự rửa mặt bằng khăn theo các bước phù hợp với lứa tuổi (làm ướt khăn, sử dụng xà phòng (sữa rửa mặt) và lau mặt bằng khăn) khi được làm mẫu

[ES.10.LV4.4B] Trong hoạt động rửa mặt ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được yêu cầu, trẻ tự rửa mặt bằng khăn theo các bước phù hợp với lứa tuổi (làm ướt khăn, sử dụng xà phòng (sữa rửa mặt) và lau mặt bằng khăn) một cách độc lập khi được nhắc bằng lời

[ES.10.LV4.4C] Trong hoạt động rửa mặt ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được yêu cầu, trẻ tự rửa mặt bằng khăn theo các bước phù hợp với lứa tuổi (làm ướt khăn, sử dụng xà phòng (sữa rửa mặt) và lau mặt bằng khăn) một cách độc lập đạt 1 lần

[ES.10.LV4.4D] Trong hoạt động rửa mặt ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được yêu cầu, trẻ tự rửa mặt bằng khăn theo các bước phù hợp với lứa tuổi (làm ướt khăn, sử dụng xà phòng (sữa rửa mặt) và lau mặt bằng khăn) một cách độc lập đạt 2 lần tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.10.LV4.4E] Trong hoạt động rửa mặt ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được yêu cầu, trẻ tự rửa mặt bằng khăn theo các bước phù hợp với lứa tuổi (làm ướt khăn, sử dụng xà phòng (sữa rửa mặt) và lau mặt bằng khăn) một cách độc lập, ít nhất 3 lần ở các cơ hội trong ngày, duy trì qua 3 ngày, tại 3 địa điểm khác nhau

[ES.10.LV4.5A] Trong hoạt động chải tóc ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được yêu cầu, trẻ tự lấy lược và chải tóc khi được làm mẫu

[ES.10.LV4.5B] Trong hoạt động chải tóc ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được yêu cầu, trẻ tự lấy lược và chải tóc khi được nhắc bằng lời

[ES.10.LV4.5C] Trong hoạt động chải tóc ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được yêu cầu, trẻ tự lấy lược và chải tóc đạt 1 lần

[ES.10.LV4.5D] Trong hoạt động chải tóc ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được yêu cầu, trẻ tự lấy lược và chải tóc đạt 2 lần tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.10.LV4.5E] Trong hoạt động chải tóc ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được yêu cầu, trẻ tự lấy lược và chải tóc, ít nhất 3 lần ở các cơ hội trong ngày, duy trì qua 3 ngày, tại 3 địa điểm khác nhau

[ES.10.LV4.6A] Trong các hoạt động tắm rửa, có thể được người lớn nhắc nhở bằng cử chỉ hành động, trẻ tự tắm (sử dụng xà phòng và xoa khắp cơ thể) khi được nhắc bằng cử chỉ hành động

[ES.10.LV4.6B] Trong các hoạt động tắm rửa, có thể được người lớn nhắc nhở bằng cử chỉ hành động, trẻ tự lau khô người khi được nhắc bằng cử chỉ hành động

[ES.10.LV4.6C] Trong các hoạt động tắm rửa, có thể được người lớn nhắc nhở bằng cử chỉ hành động, trẻ tự tắm (sử dụng xà phòng và xoa khắp cơ thể) và dùng khăn lau khô cơ thể sau khi tắm, đạt 60% cơ hội

[ES.10.LV4.6D] Trong các hoạt động tắm rửa, có thể được người lớn nhắc nhở bằng cử chỉ hành động, trẻ tự tắm (sử dụng xà phòng và xoa khắp cơ thể) và dùng khăn lau khô cơ thể sau khi tắm, đạt 80% cơ hội, qua 3 ngày liên tiếp, với 2 người lớn tại 2 môi trường khác nhau

[ES.10.LV4.7A] Trong hoạt động đánh răng ở nhà hoặc ở phòng trị liệu, khi được nhắc, trẻ tự thực hiện tất cả các bước đánh răng phù hợp với tuổi (vào phòng vs, lấy kem đánh răng và nước, chải răng, cất bàn chải và kem đánh răng vào chỗ thích hợp) khi được nhắc bằng lời

[ES.10.LV4.7B] Trong hoạt động đánh răng ở nhà hoặc ở phòng trị liệu, khi được nhắc, trẻ tự thực hiện tất cả các bước đánh răng phù hợp với tuổi (vào phòng vs, lấy kem đánh răng và nước, chải răng, cất bàn chải và kem đánh răng vào chỗ thích hợp) đạt 1 lần

[ES.10.LV4.7C] Trong hoạt động đánh răng ở nhà hoặc ở phòng trị liệu, khi được nhắc, trẻ tự thực hiện tất cả các bước đánh răng phù hợp với tuổi (vào phòng vs, lấy kem đánh răng và nước, chải răng, cất bàn chải và kem đánh răng vào chỗ thích hợp) đạt 2 lần tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.10.LV4.7D] Trong hoạt động đánh răng ở nhà hoặc ở phòng trị liệu, khi được nhắc, trẻ tự thực hiện tất cả các bước đánh răng phù hợp với tuổi (vào phòng vs, lấy kem đánh răng và nước, chải răng, cất bàn chải và kem đánh răng vào chỗ thích hợp), 2- 3 lần ở các cơ hội trong ngày, duy trì qua 3 ngày, tại 3 địa điểm khác nhau

[ES.10.LV4.8A] Trong hoạt động sinh hoạt ở nhà ở lớp và phòng trị liệu, khi cần thay quần áo, trẻ độc lập kéo khoá lên xuống

[ES.10.LV4.8B] Trong hoạt động sinh hoạt ở nhà ở lớp và phòng trị liệu, khi cần thay quần áo, trẻ độc lập cởi cúc gài khuy

[ES.10.LV4.8C] Trong hoạt động sinh hoạt ở nhà ở lớp và phòng trị liệu, khi cần thay quần áo, trẻ độc lập đóng cúc cài khuy

[ES.10.LV4.8D] Trong hoạt động sinh hoạt ở nhà ở lớp và phòng trị liệu, khi cần thay quần áo, trẻ độc lập cởi và mặc quần

[ES.10.LV4.8E] Trong hoạt động sinh hoạt ở nhà ở lớp và phòng trị liệu, khi cần thay quần áo, trẻ độc lập cởi và mặc áo

[ES.10.LV4.8F] Trong hoạt động sinh hoạt ở nhà ở lớp và phòng trị liệu, khi cần thay quần áo, trẻ tự cài nút, mặc quần, kéo khóa một cách nhanh chóng đạt độ chính xác 80%, duy trì qua 3 lần liên tiếp, trước ít nhất 2 người lớn

[ES.10.LV4.9A] Trong hoạt động sinh hoạt thường ngày ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được nhắc "xì mũi", trẻ tự xì mũi khi được làm mẫu

[ES.10.LV4.9B] Trong hoạt động sinh hoạt thường ngày ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được nhắc "xì mũi", trẻ tự rút khăn giấy, đặt lên mũi và để xì mũi khi được nhắc bằng lời

[ES.10.LV4.9C] Trong hoạt động sinh hoạt thường ngày ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được nhắc "xì mũi", trẻ tự thực hiện rút khăn giấy, đặt lên mũi và để xì mũi đạt 60% cơ hội

[ES.10.LV4.9D] Trong hoạt động sinh hoạt thường ngày ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được nhắc "xì mũi", trẻ tự che tay khi ho đạt 60% cơ hội

[ES.10.LV4.9E] Trong hoạt động sinh hoạt thường ngày ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được nhắc "xì mũi", trẻ tự rút khăn giấy, đặt lên mũi và để xì mũi, và trẻ dùng tay che miệng khi ho, đạt 80% cơ hội, qua 1 tuần, với 3 người lớn ở 3 địa điểm khác nhau

[ES.10.LV4.10A] Khi đi bộ ra đường cùng người lớn, đến lề đường, trẻ dừng lại và chờ đợi, khi được nhắc bằng lời

[ES.10.LV4.10B] Khi đi bộ ra đường cùng người lớn, đến lề đường, trẻ dừng lại và chờ đợi

[ES.10.LV4.10C] Khi đi bộ ra đường cùng người lớn, đến lề đường, trẻ dừng lại chờ đợi và nhìn người lớn

[ES.10.LV4.10D] Khi đi bộ ra đường cùng người lớn, đến lề đường, trẻ dừng lại chờ đợi, nhìn và chờ tín hiệu từ người lớn đạt 50% cơ hội

[ES.10.LV4.10E] Khi đi bộ ra đường cùng người lớn, đến lề đường, trẻ dừng lại chờ đợi, nhìn và chờ tín hiệu từ người lớn đạt 70% cơ hội

[ES.10.LV4.10F] Khi đi bộ ra đường cùng người lớn, đến lề đường, trẻ tự động dừng lại chờ đợi, nhìn và chờ cho người lớn thể hiện là trẻ có thể qua đường, đạt 80% cơ hội, qua 3 ngày liên tiếp, với cô và mẹ, ở 3 con đường khác nhau

[ES.10.LV4.11A] Khi đi bộ ra đường cùng người lớn, trẻ đi bộ theo sát người lớn, cầm tay 50%

[ES.10.LV4.11B] Khi đi bộ ra đường cùng người lớn, trẻ đi bộ theo sát người lớn, cầm tay 20%

[ES.10.LV4.11C] Khi đi bộ ra đường cùng người lớn, trẻ đi bộ theo sát người lớn, không cầm tay

[ES.10.LV4.11D] Khi đi bộ ra đường cùng người lớn, trẻ đi bộ theo sát người lớn, không cầm tay, kiểm soát được vị trí và khoảng cách, 30% cơ hội

[ES.10.LV4.11E] Khi đi bộ ra đường cùng người lớn, trẻ đi bộ theo sát người lớn, không cầm tay, kiểm soát được vị trí và khoảng cách, 60% cơ hội, với 2 người lớn tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.10.LV4.11F] Khi đi bộ ra đường cùng người lớn, trẻ đi bộ không cần cầm tay và đi sát người lớn, kiểm soát được vị trí và duy trì khoảng cách của chính bản thân, đạt 80% cơ hội, qua 3 ngày liên tiếp, với cô, bố, mẹ, đi tới ít nhất 3 địa điểm (khu vui chơi, lớp học, quán ăn ...)

[ES.10.LV4.12A] Ở nhà, ở trường, trong các hoạt động ăn bữa phụ và bữa chính, khi người lớn cung cấp dụng cụ ăn và hướng dẫn chỗ đặt, trẻ tham gia giúp dọn bàn ăn bằng cách đặt đĩa, cốc, khăn ăn và các đồ dùng khác vào đúng chỗ và ngăn nắp, khi được trợ giúp thể chất

[ES.10.LV4.12B] Ở nhà, ở trường, trong các hoạt động ăn bữa phụ và bữa chính, khi người lớn cung cấp dụng cụ ăn và hướng dẫn chỗ đặt, trẻ tham gia giúp dọn bàn ăn bằng cách đặt đĩa, cốc, khăn ăn và các đồ dùng khác vào đúng chỗ và ngăn nắp, khi được nhắc bằng lời

[ES.10.LV4.12C] Ở nhà, ở trường, trong các hoạt động ăn bữa phụ và bữa chính, khi người lớn cung cấp dụng cụ ăn và hướng dẫn chỗ đặt, trẻ tham gia giúp dọn bàn ăn bằng cách đặt đĩa, cốc, khăn ăn và các đồ dùng khác vào đúng chỗ và ngăn nắp

[ES.10.LV4.12D] Ở nhà, ở trường, trong các hoạt động ăn bữa phụ và bữa chính, khi người lớn cung cấp dụng cụ ăn và hướng dẫn chỗ đặt, trẻ tham gia giúp dọn bàn ăn bằng cách đặt đĩa, cốc, khăn ăn và các đồ dùng khác vào đúng chỗ và ngăn nắp, đạt 90% cơ hội, duy trì qua 3 ngày liên tục, với 2 người lớn

[ES.10.LV4.13A] Trong các bữa ăn chính và bữa phụ tại nhà hay ở trường, trẻ sử dụng dao ăn để phết lên thức ăn, khi được trợ giúp một phần bằng cử chỉ hành động

[ES.10.LV4.13B] Trong các bữa ăn chính và bữa phụ tại nhà hay ở trường, trẻ sử dụng dao ăn để phết lên thức ăn một cách độc lập đạt 30% cơ hội

[ES.10.LV4.13C] Trong các bữa ăn chính và bữa phụ tại nhà hay ở trường, trẻ sử dụng dao ăn để phết lên thức ăn một cách độc lập đạt 50% cơ hội

[ES.10.LV4.13D] Trong các bữa ăn chính và bữa phụ tại nhà hay ở trường, trẻ sử dụng dao ăn để phết lên thức ăn một cách độc lập đạt 70% cơ hội

[ES.10.LV4.13E] Trong các bữa ăn chính và bữa phụ tại nhà hay ở trường, trẻ sử dụng dao ăn để phết lên thức ăn một cách độc lập, trong 90% cơ hội, qua 3 ngày liên tục

[ES.10.LV4.14A] Khi thấy nước bị đổ trên bàn, trên sàn trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ tự động lấy khăn và lau chỗ nước đổ, khi được trợ giúp bằng cách cầm tay trẻ

[ES.10.LV4.14B] Khi thấy nước bị đổ trên bàn, trên sàn trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ tự động lấy khăn và lau chỗ nước đổ, khi được nhắc bằng lời

[ES.10.LV4.14C] Khi thấy nước bị đổ trên bàn, trên sàn trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ tự động lấy khăn và lau chỗ nước đổ, đạt 2/5 cơ hội

[ES.10.LV4.14D] Khi thấy nước bị đổ trên bàn, trên sàn trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ tự động lấy khăn và lau chỗ nước đổ, đạt 4/5 cơ hội

[ES.10.LV4.14E] Khi thấy nước bị đổ trên bàn, trên sàn trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ tự động lấy khăn và lau chỗ nước đổ, thực hiện 4/5 cơ hội, duy trì qua 3 ngày liên tục ở ít nhất 3 môi trường khác nhau

[ES.10.LV4.15A] Trong các hoạt động sinh hoạt tại lớp, phòng trị liệu và ở nhà, khi cần lấy nước trong bình ra cốc, trẻ có thể tự rót nước từ bình đựng vào cốc nhỏ hơn một cách gọn gàng, khi được trợ giúp một phần hành động

[ES.10.LV4.15B] Trong các hoạt động sinh hoạt tại lớp, phòng trị liệu và ở nhà, khi cần lấy nước trong bình ra cốc, trẻ có thể tự rót nước từ bình đựng vào cốc nhỏ hơn một cách gọn gàng, khi được nhắc bằng cử chỉ điệu bộ

[ES.10.LV4.15C] Trong các hoạt động sinh hoạt tại lớp, phòng trị liệu và ở nhà, khi cần lấy nước trong bình ra cốc, trẻ có thể tự rót nước từ bình đựng vào cốc nhỏ hơn một cách gọn gàng, đạt 50% cơ hội

[ES.10.LV4.15D] Trong các hoạt động sinh hoạt tại lớp, phòng trị liệu và ở nhà, khi cần lấy nước trong bình ra cốc, trẻ có thể tự rót nước từ bình đựng vào cốc nhỏ hơn một cách gọn gàng, đạt 70% cơ hội

[ES.10.LV4.15E] Trong các hoạt động sinh hoạt tại lớp, phòng trị liệu và ở nhà, khi cần lấy nước trong bình ra cốc, trẻ có thể tự rót nước từ bình đựng vào cốc nhỏ hơn một cách gọn gàng, đạt độ chính xác 80%, duy trì qua 3 lần liên tiếp, trước ít nhất 2 người lớn

[ES.10.LV4.16A] Ở nhà, ở trường, sau các hoạt động ăn bữa phụ và bữa chính, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự lau dọn và đặt dụng cụ ăn vào bồn hoặc máy rửa chén bát, khi được nhắc bằng thể chất

[ES.10.LV4.16B] Ở nhà, ở trường, sau các hoạt động ăn bữa phụ và bữa chính, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự lau dọn và đặt dụng cụ ăn vào bồn hoặc máy rửa chén bát, khi được nhắc bằng lời nói

[ES.10.LV4.16C] Ở nhà, ở trường, sau các hoạt động ăn bữa phụ và bữa chính, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự lau dọn và đặt dụng cụ ăn vào bồn hoặc máy rửa chén bát, đạt 50% cơ hội

[ES.10.LV4.16D] Ở nhà, ở trường, sau các hoạt động ăn bữa phụ và bữa chính, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự lau dọn và đặt dụng cụ ăn vào bồn hoặc máy rửa chén bát, đạt 70% cơ hội

[ES.10.LV4.16E] Ở nhà, ở trường, sau các hoạt động ăn bữa phụ và bữa chính, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự lau dọn và đặt dụng cụ ăn vào bồn hoặc máy rửa chén bát , 90% cơ hội, duy trì qua 3 ngày liên tục, tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.10.LV4.17A] Ở nhà, ở trường, trong các hoạt động ăn bữa phụ, khi có hướng dẫn/hiệu lệnh, trẻ thực hiện dọn 1 bữa ăn phụ gồm 2 bước (vd các hành vi: lấy ra 2 món khác nhau, đặt món ăn lên đĩa, lấy dụng cụ ăn, phết đồ ăn bằng dao, đóng hộp ...) khi được nhắc bằng lời

[ES.10.LV4.17B] Ở nhà, ở trường, trong các hoạt động ăn bữa phụ, khi có hướng dẫn/hiệu lệnh, trẻ thực hiện dọn 1 bữa ăn phụ gồm 2 bước (vd các hành vi: lấy ra 2 món khác nhau, đặt món ăn lên đĩa, lấy dụng cụ ăn, phết đồ ăn bằng dao, đóng hộp ...)

[ES.10.LV4.17C] Ở nhà, ở trường, trong các hoạt động ăn bữa phụ, khi có hướng dẫn/hiệu lệnh, trẻ thực hiện dọn 3 bữa ăn phụ gồm 2 bước (vd các hành vi: lấy ra 2 món khác nhau, đặt món ăn lên đĩa, lấy dụng cụ ăn, phết đồ ăn bằng dao, đóng hộp ...)

[ES.10.LV4.17D] Trong các bữa ăn chính và bữa phụ tại nhà hay ở trường, trẻ sử dụng dao ăn để phết lên thức ăn một cách độc lập đạt 70% cơ hội

[ES.10.LV4.17E] Ở nhà, ở trường, trong các hoạt động ăn bữa phụ, khi có hướng dẫn/hiệu lệnh, trẻ thực hiện dọn ít nhất 5 bữa ăn phụ gồm 2 bước (vd các hành vi: lấy ra 2 món khác nhau, đặt món ăn lên đĩa, lấy dụng cụ ăn, phết đồ ăn bằng dao, đóng hộp ...) duy trì qua 3 ngày liên tục, tại 2 môi trường khác nhau

[ES.8.LV4.1A] Trong hoạt động với bóng, khi chơi bắt bóng cùng với bạn, trẻ chơi 2 lượt

[ES.8.LV4.1B] Trong hoạt động với bóng, khi chơi bắt bóng cùng với bạn, trẻ chơi 4 lượt

[ES.8.LV4.1C] Trong hoạt động với bóng, khi chơi bắt bóng cùng với bạn, trẻ chơi 6 lượt cùng 2 người bạn

[ES.8.LV4.1D] Trong hoạt động với bóng, khi chơi bắt bóng cùng với bạn, trẻ chơi 6 lượt hoặc nhiều hơn, duy trì qua 3 ngày liên tiếp cùng bạn ở nhà, ở trường và ở công viên với ít nhất 3 người bạn

[ES.8.LV4.2A] Trong hoạt động với bóng tại phòng tâm vận động, sân chơi và ở nhà, trẻ ném cao tay bóng ten-nít hoặc bóng rổ cho người khác có định hướng, duy trì 1-2 lượt cùng người khác khi được nhắc bằng lời kèm hành động

[ES.8.LV4.2B] Trong hoạt động với bóng tại phòng tâm vận động, sân chơi và ở nhà, trẻ ném cao tay bóng ten-nít hoặc bóng rổ cho người khác có định hướng, duy trì 3-4 lượt cùng người khác khi được nhắc bằng cử chỉ điệu bộ

[ES.8.LV4.2C] Trong hoạt động với bóng tại phòng tâm vận động, sân chơi và ở nhà, trẻ ném cao tay bóng ten-nít hoặc bóng rổ cho người khác có định hướng, duy trì 5 lượt cùng người khác khi được nhắc bằng cử chỉ điệu bộ

[ES.8.LV4.2D] Trong hoạt động với bóng tại phòng tâm vận động, sân chơi và ở nhà, trẻ chủ động ném cao tay bóng ten-nít hoặc bóng rổ cho người khác có định hướng, duy trì 1-2 lượt cùng người khác

[ES.8.LV4.2E] Trong hoạt động với bóng tại phòng tâm vận động, sân chơi và ở nhà, trẻ chủ động ném cao tay bóng ten-nít hoặc bóng rổ cho người khác có định hướng, duy trì 3-4 lượt cùng người khác

[ES.8.LV4.2F] Trong hoạt động với bóng tại phòng tâm vận động, sân chơi và ở nhà, trẻ chủ động ném cao tay bóng ten-nít hoặc bóng rổ cho người khác có định hướng, duy trì 5 lượt cùng người khác

[ES.8.LV4.2G] Trong hoạt động với bóng tại phòng tâm vận động, sân chơi và ở nhà, trẻ ném cao tay bóng ten-nít hoặc bóng rổ cho người khác có định hướng, duy trì 5 lượt hoặc nhiều hơn trong 3 ngày liên tục với trên 2 người

[ES.8.LV4.3A] Khi chơi với các dụng cụ ở sân chơi hay phòng vận động, trẻ sử dụng các dụng cụ phù hợp với lứa tuổi ( xích đu, vòng quay ngựa gỗ…), khi được nhắc bằng lời

[ES.8.LV4.3B] Khi chơi với các dụng cụ ở sân chơi hay phòng vận động, trẻ sử dụng các dụng cụ phù hợp với lứa tuổi ( xích đu, vòng quay ngựa gỗ…), khi được nhắc bằng lời khi cần

[ES.8.LV4.3C] Khi chơi với các dụng cụ ở sân chơi hay phòng vận động, trẻ độc lập sử dụng các dụng cụ phù hợp với lứa tuổi ( xích đu, vòng quay ngựa gỗ…), đạt 70% cơ hội tại 3 địa điểm khác nhau

[ES.8.LV4.3D] Khi chơi với các dụng cụ ở sân chơi hay phòng vận động, trẻ độc lập sử dụng các dụng cụ phù hợp với lứa tuổi ( xích đu, vòng quay ngựa gỗ…), 90% cơ hội, duy trì 3 ngày liên tiếp, ở ít nhất 5 địa điểm chơi khác nhau

[ES.8.LV4.4A] Khi thấy một quả bóng đang lăn, trẻ tự điều chỉnh thân người để giữ thăng bằng đồng thời đá được quả bóng , đạt 1-2 lần/giai đoạn 10 phút chơi với bóng

[ES.8.LV4.4B] Khi thấy một quả bóng đang lăn, trẻ tự điều chỉnh thân người để giữ thăng bằng đồng thời đá được quả bóng , đạt 3-4 lần/giai đoạn 10 phút chơi với bóng

[ES.8.LV4.4C] Khi thấy một quả bóng đang lăn, trẻ tự điều chỉnh thân người để giữ thăng bằng đồng thời đá được quả bóng , đạt 5 lần/giai đoạn 10 phút chơi với bóng

[ES.8.LV4.4D] Khi thấy một quả bóng đang lăn, trẻ tự điều chỉnh thân người để giữ thăng bằng đồng thời đá được quả bóng , đạt 5 lần/giai đoạn 10 phút chơi với bóng, ở 3 giai đoạn ngắt quãng, duy trì trong 3 ngày liên tục ở ít nhất 2 địa điểm

[ES.8.LV4.5A] Trong hoạt động với bóng tại phòng tâm vận động và ở nhà, trẻ tự chơi được 1 trò chơi với bóng: ném bóng vào giỏ, chơi golf, chơi bolling....

[ES.8.LV4.5B] Trong hoạt động với bóng tại phòng tâm vận động và ở nhà, trẻ tự chơi được 3 trò chơi với bóng: ném bóng vào giỏ, chơi golf, chơi bolling....

[ES.8.LV4.5C] Trong hoạt động với bóng tại phòng tâm vận động và ở nhà, trẻ tự chơi được 5 trò chơi với bóng: ném bóng vào giỏ, chơi golf, chơi bolling.... đạt 80% cơ hội

[ES.8.LV4.5D] Trong hoạt động với bóng tại phòng tâm vận động và ở nhà, trẻ tự chơi được nhiều hơn 5 trò chơi với bóng: ném bóng vào giỏ, chơi golf, chơi bolling...., đạt 90% cơ hội, duy trì trong 3 ngày liên tục

[ES.8.LV4.6A] Trong hoạt động với xe đạp ba bánh, trẻ đạp xe được đoạn đường dài 5m

[ES.8.LV4.6B] Trong hoạt động với xe đạp ba bánh, trẻ chỉnh tốc độ nhanh và chậm, đi được đoạn đường dài 5m

[ES.8.LV4.6C] Trong hoạt động với xe đạp ba bánh, trẻ phanh để tránh/dừng khi gặp vật cản

[ES.8.LV4.6D] Trong hoạt động với xe đạp ba bánh, trẻ phối hợp điều khiển, sử dụng phanh, điều chỉnh tốc độ đi đoạn đường 8-11m

[ES.8.LV4.6E] Trong hoạt động với xe đạp ba bánh, trẻ phối hợp điều khiển, sử dụng phanh, điều chỉnh tốc độ đi đoạn đường 12-15m

[ES.8.LV4.6F] Trong hoạt động với xe đạp ba bánh, trẻ đạp xe được đoạn đường dài ít nhất 15m, kiểm soát được tốc độ, điều khiển và phanh khi cần dừng/tránh, trong 3 buổi liên tiếp ở 3 địa điểm khác nhau

[ES.8.LV4.7A] Trong hoạt động tại phòng tâm vận động và ở nhà, khi có tín hiệu bằng lời hoặc cử chỉ, trẻ chạy nhanh và nhảy theo đối tác, khi được nhắc bằng lời kèm làm mẫu liên tục

[ES.8.LV4.7B] Trong hoạt động tại phòng tâm vận động và ở nhà, khi có tín hiệu bằng lời hoặc cử chỉ, trẻ chạy nhanh và nhảy theo đối tác, khi được nhắc bằng lời kết hợp cử chỉ

[ES.8.LV4.7C] Trong hoạt động tại phòng tâm vận động và ở nhà, khi có tín hiệu bằng lời hoặc cử chỉ, trẻ chạy nhanh và nhảy theo đối tác, khi được nhắc bằng lời (vẫn làm mẫu song song)

[ES.8.LV4.7D] Trong hoạt động tại phòng tâm vận động và ở nhà, khi có tín hiệu bằng lời hoặc cử chỉ, trẻ chạy nhanh và nhảy theo đối tác, thể hiện 2-3 vòng chơi cùng đối tác một cách độc lập

[ES.8.LV4.7E] Trong hoạt động tại phòng tâm vận động và ở nhà, khi có tín hiệu bằng lời hoặc cử chỉ, trẻ chạy nhanh và nhảy theo đối tác, bắt chước cả 2 và thể hiện một cách trôi chảy 4-5 vòng chơi trong 10p duy trì 3 ngày liên tục với trên 2 người

[ES.8.LV4.8A] Trong hoạt động di chuyển theo hàng với nhóm bạn, khi có hiệu lệnh của người lớn, trẻ hợp tác di chuyển với các bạn trong nhóm

[ES.8.LV4.8B] Trong hoạt động di chuyển theo hàng với nhóm bạn, khi có hiệu lệnh của người lớn, trẻ nghe theo hiệu lệnh đi bộ di chuyển cùng hàng

[ES.8.LV4.8C] Trong hoạt động di chuyển theo hàng với nhóm bạn, khi có hiệu lệnh của người lớn, trẻ đi bộ di chuyển thoải mái, 60% cơ hội

[ES.8.LV4.8D] Trong hoạt động di chuyển theo hàng với nhóm bạn, khi có hiệu lệnh của người lớn, trẻ đi bộ di chuyển thoải mái, 80% cơ hội

[ES.8.LV4.8E] Trong hoạt động di chuyển theo hàng với nhóm bạn, khi có hiệu lệnh của người lớn, trẻ đi bộ thoải mái trong hàng, không quá nhanh và không quá chậm, đúng hàng lối, đạt 80% cơ hội, trong 3 buổi liên tiếp ở 3 địa điểm với ít nhất 3 nhóm bạn khác nhau

[ES.7.LV4.1A] Trong các hoạt động chơi với bút khi người lớn làm mẫu hoạt động, trẻ tô màu 1 bức tranh một cách chính xác (tô trong khuôn hình, trong viền) có sử dụng các màu khác nhau, khi được người lớn làm mẫu từng phần

[ES.7.LV4.1B] Trong các hoạt động chơi với bút khi người lớn làm mẫu hoạt động, trẻ tô màu 3 bức tranh một cách chính xác (tô trong khuôn hình, trong viền) có sử dụng các màu khác nhau một cách độc lập

[ES.7.LV4.1C] Trong các hoạt động chơi với bút khi người lớn làm mẫu hoạt động, trẻ tô màu 5 bức tranh một cách chính xác (tô trong khuôn hình, trong viền) có sử dụng các màu khác nhau một cách độc lập

[ES.7.LV4.1D] Trong các hoạt động chơi với bút khi người lớn làm mẫu hoạt động, trẻ tô màu ít nhất 5 bức tranh một cách chính xác (tô trong khuôn hình, trong viền) có sử dụng các màu khác nhau, sau 3 ngày liên tục với 3 người lớn ở 3 môi trường khác nhau

[ES.7.LV4.2A] Trong các hoạt động chơi với bút khi người lớn làm mẫu hoạt động, trẻ bắt chước vẽ được các hình tròn, hình vuông, hình tam giác và một số chữ cái, bắt chước tối thiểu 1 lần mỗi hình, chữ cái, khi được người lớn làm mẫu từng phần

[ES.7.LV4.2B] Trong các hoạt động chơi với bút khi người lớn làm mẫu hoạt động, trẻ bắt chước vẽ được các hình tròn, hình vuông, hình tam giác và một số chữ cái, bắt chước tối thiểu 1 lần mỗi hình, chữ cái, khi được người lớn nhắc bằng lời kèm cử chỉ điệu bộ

[ES.7.LV4.2C] Trong các hoạt động chơi với bút khi người lớn làm mẫu hoạt động, trẻ bắt chước vẽ được các hình tròn, hình vuông, hình tam giác và một số chữ cái, bắt chước tối thiểu 1 lần mỗi hình, chữ cái, sau 3 ngày liên tục với 3 người lớn ở 3 môi trường khác nhau

[ES.7.LV4.3A] Trong các hoạt động chơi với bút, phấn và bảng, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự vẽ được các đường thẳng, các hình, các chữ cái, các số có thể nhận dạng được, khi được người lớn nhắc nhở 1 phần

[ES.7.LV4.3B] Trong các hoạt động chơi với bút, phấn và bảng, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự vẽ được các đường thẳng, các hình, các chữ cái, các số có thể nhận dạng được, khi được người lớn yêu cầu

[ES.7.LV4.3C] Trong các hoạt động chơi với bút, phấn và bảng, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự vẽ được các đường thẳng, các hình, các chữ cái, các số có thể nhận dạng được, đạt 4/5 lần trong vòng 10 phút trên 1 giờ, qua 3 ngày liên tục với 3 người lớn ở 3 môi trường khác nhau

[ES.7.LV4.4A] Trong các hoạt động chơi với bút khi người lớn làm mẫu hoạt động, khi được cung cấp mẫu, trẻ thực hiện cả copy và tự vẽ 4 – 5 hình dạngcó thể nhận dạng được

[ES.7.LV4.4B] Trong các hoạt động chơi với bút khi người lớn làm mẫu hoạt động, khi được cung cấp mẫu, trẻ thực hiện cả copy và tự vẽ 4 – 5 chữ cái có thể nhận dạng được

[ES.7.LV4.4C] Trong các hoạt động chơi với bút khi người lớn làm mẫu hoạt động, khi được cung cấp mẫu, trẻ thực hiện cả copy và tự vẽ 4-5 chữ số có thể nhận dạng được

[ES.7.LV4.4D] Trong các hoạt động chơi với bút khi người lớn làm mẫu hoạt động, khi được cung cấp mẫu, trẻ thực hiện cả copy và tự vẽ 4 – 5 hình dạng, 4 – 5 chữ cái và 4-5 chữ số có thể nhận dạng được, đạt 90% cơ hội, sau 3 ngày liên tục với 3 người lớn ở 3 môi trường khác nhau

[ES.7.LV4.5A] Trong các hoạt động chơi với bút, phấn và bảng, trẻ tự viết được tên của mình khi người lớn viết mẫu

[ES.7.LV4.5B] Trong các hoạt động chơi với bút, phấn và bảng, trẻ tự viết được tên của mình khi người lớn trợ giúp bằng lời

[ES.7.LV4.5C] Trong các hoạt động chơi với bút, phấn và bảng, trẻ tự viết được tên của mình mà không cần mẫu, đạt 90% độ chính xác, duy trì 3 ngày liên tục với 3 người lớn ở 3 môi trường khác nhau

[ES.7.LV4.6A] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ di/tô theo các hình dạng, đạt chính xác 80%

[ES.7.LV4.6B] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ di/tô theo các đường nét, đạt chính xác 80%

[ES.7.LV4.6C] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ di/tô theo các chữ cái in hoa, đạt chính xác 80%

[ES.7.LV4.6D] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ di/tô theo các chữ cái thường, đạt chính xác 80%

[ES.7.LV4.6E] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ di/tô theo các hình dạng, đường nét và chữ cái, đạt chính xác 90%, qua 3 ngày liên tục với 3 người lớn ở lớp, phòng trị liệu và ở nhà

[ES.7.LV4.7A] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi được yêu cầu hoặc có nhu cầu, trẻ tự mở ra và đóng vào các hộp đựng khác nhau, trong đó có loại có nắp vặn xoáy, đạt với 1 loại hộp

[ES.7.LV4.7B] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi được yêu cầu hoặc có nhu cầu, trẻ tự mở ra và đóng vào các hộp đựng khác nhau, trong đó có loại có nắp vặn xoáy, đạt với 2 loại hộp khác nhau

[ES.7.LV4.7C] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi được yêu cầu hoặc có nhu cầu, trẻ tự mở ra và đóng vào các hộp đựng khác nhau, trong đó có loại có nắp vặn xoáy, đạt với 3 loại hộp khác nhau

[ES.7.LV4.7D] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi được yêu cầu hoặc có nhu cầu, trẻ tự mở ra và đóng vào các hộp đựng khác nhau, trong đó có loại có nắp vặn xoáy, đạt với 4 loại hộp khác nhau

[ES.7.LV4.7E] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi được yêu cầu hoặc có nhu cầu, trẻ tự mở ra và đóng vào các hộp đựng khác nhau, trong đó có loại có nắp vặn xoáy, đạt với 5 loại hộp khác nhau, qua 3 ngày liên tiếp, ở 3 địa điểm khác nhau

[ES.7.LV4.8A] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ nối các điểm chấm (có thể theo chuỗi con số) bằng bút vẽ, khoảng cách giữa các chấm khoảng cách 1-2cm, liên tục trong 2 phút chính xác 80%

[ES.7.LV4.8B] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ nối các điểm chấm (có thể theo chuỗi con số) bằng bút vẽ, khoảng cách giữa các chấm khoảng cách 1-2cm, liên tục trong 3 phút chính xác 90%

[ES.7.LV4.8C] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ nối các điểm chấm (có thể theo chuỗi con số) bằng bút vẽ, khoảng cách giữa các chấm khoảng cách 2-3cm, liên tục trong 3 phút chính xác 80%

[ES.7.LV4.8D] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ nối các điểm chấm (có thể theo chuỗi con số) bằng bút vẽ, khoảng cách giữa các chấm khoảng cách 2-3cm, liên tục trong 5 phút chính xác 90%

[ES.7.LV4.8E] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ nối các điểm chấm (có thể theo chuỗi con số) bằng bút vẽ, khoảng cách giữa các chấm khoảng cách 2-3cm, liên tục trong 5 phút, chính xác 90%, qua 3 ngày liên tục với 3 người lớn ở lớp, phòng trị liệu và ở nhà

[ES.7.LV4.9A] Trong hoạt động vẽ tranh ảnh đồ vật, chữ cái, hình dạng, ... khi được cung cấp các bức tranh còn thiếu các nét vẽ và được hướng dẫn, trẻ dùng bút vẽ các đường thẳng nối các điểm tạo thành sản phẩm hoàn chỉnh, hoàn thành 2 sản phẩm khi được nhắc bằng lời kèm cử chỉ hành động

[ES.7.LV4.9B] Trong hoạt động vẽ tranh ảnh đồ vật, chữ cái, hình dạng, ... khi được cung cấp các bức tranh còn thiếu các nét vẽ và được hướng dẫn, trẻ dùng bút vẽ các đường thẳng nối các điểm tạo thành sản phẩm hoàn chỉnh, hoàn thành 4 sản phẩm khi được gợi ý bằng cử chỉ hành động

[ES.7.LV4.9C] Trong hoạt động vẽ tranh ảnh đồ vật, chữ cái, hình dạng, ... khi được cung cấp các bức tranh còn thiếu các nét vẽ và được hướng dẫn, trẻ dùng bút vẽ các đường thẳng nối các điểm tạo thành sản phẩm hoàn chỉnh, hoàn thành 6 sản phẩm một cách độc lập

[ES.7.LV4.9D] Trong hoạt động vẽ tranh ảnh đồ vật, chữ cái, hình dạng, ... khi được cung cấp các bức tranh còn thiếu các nét vẽ và được hướng dẫn, trẻ dùng bút vẽ các đường thẳng nối các điểm tạo thành sản phẩm hoàn chỉnh, hoàn thành 9 sản phẩm một cách độc lập trong 30 phút

[ES.7.LV4.9E] Trong hoạt động vẽ tranh ảnh đồ vật, chữ cái, hình dạng, ... khi được cung cấp các bức tranh còn thiếu các nét vẽ và được hướng dẫn, trẻ dùng bút vẽ các đường thẳng nối các điểm tạo thành sản phẩm hoàn chỉnh, ít nhất 10 sản phẩm trong 30 phút hoạt động nghệ thuật, qua 3 ngày liên tục với 3 người lớn ở lớp, phòng trị liệu và ở nhà

[ES.7.LV4.10A] Trong các hoạt động chơi với bút, phấn và bảng khi người lớn vẽ mẫu, trẻ copy được 3 nét vẽ đơn giản khác nhau ( khuôn mặt, cái cây, ngôi nhà, bông hoa)

[ES.7.LV4.10B] Trong các hoạt động chơi với bút, phấn và bảng khi người lớn vẽ mẫu, trẻ copy được 5 nét vẽ đơn giản khác nhau ( khuôn mặt, cái cây, ngôi nhà, bông hoa)

[ES.7.LV4.10C] Trong các hoạt động chơi với bút, phấn và bảng khi người lớn vẽ mẫu, trẻ copy được ít nhất 5 nét vẽ đơn giản khác nhau ( khuôn mặt, cái cây, ngôi nhà, bông hoa)

[ES.7.LV4.10D] Trong các hoạt động chơi với bút, phấn và bảng khi người lớn vẽ mẫu, trẻ tự tạo được 1 bức tranh có thể nhận dạng được

[ES.7.LV4.10E] Trong các hoạt động chơi với bút, phấn và bảng khi người lớn vẽ mẫu, trẻ copy ít nhất 5 nét vẽ đơn giản khác nhau ( khuôn mặt, cái cây, ngôi nhà, bông hoa) và tự tạo 2-3 bức tranh có thể nhận dạng được với 80% độ chính xác , duy trì 3 ngày liên tục với 3 người lớn ở 3 môi trường khác nhau

[ES.7.LV4.11A] Trong các hoạt động nghệ thuật, khi người lớn làm mẫu hoạt động, trẻ gập đôi giấy và cho vào phong bì khi được nhắc một phần bằng hành động

[ES.7.LV4.11B] Trong các hoạt động nghệ thuật, khi người lớn làm mẫu hoạt động, trẻ gập đôi giấy và cho vào phong bì khi được nhắc bằng cử chỉ hành động

[ES.7.LV4.11C] Trong các hoạt động nghệ thuật, khi người lớn làm mẫu hoạt động, trẻ gập đôi giấy và cho vào phong bì khi được nhắc một phần bằng lời

[ES.7.LV4.11D] Trong các hoạt động nghệ thuật, khi người lớn làm mẫu hoạt động, trẻ gập đôi giấy và cho vào phong bì duy trì với 1-2 lượt chơi

[ES.7.LV4.11E] Trong các hoạt động nghệ thuật, khi người lớn làm mẫu hoạt động, trẻ gập đôi giấy và cho vào phong bì với 3-4 lượt chơi đạt 90% độ chính xác duy trì 3 ngày cùng 2 người ở 2 địa điểm khác nhau

[ES.7.LV4.12A] Trong hoạt động với kéo và giấy, khi người lớn hướng dẫn cách cầm kéo và cung cấp mẫu, trẻ tự cắt được theo dòng kẻ, đường thẳng, đường cong vẽ sẵn 3-4cm

[ES.7.LV4.12B] Trong hoạt động với kéo và giấy, khi người lớn hướng dẫn cách cầm kéo và cung cấp mẫu, trẻ tự cắt được theo dòng kẻ, đường thẳng, đường cong vẽ sẵn 5-7cm

[ES.7.LV4.12C] Trong hoạt động với kéo và giấy, khi người lớn hướng dẫn cách cầm kéo và cung cấp mẫu, trẻ tự cắt được theo dòng kẻ, đường thẳng, đường cong vẽ sẵn lớn hơn 7,5cm

[ES.7.LV4.12D] Trong hoạt động với kéo và giấy, khi người lớn hướng dẫn cách cầm kéo và cung cấp mẫu, trẻ tự cắt được theo dòng kẻ, đường thẳng, đường cong vẽ sẵn lớn hơn 7,5cm, chính xác 60%

[ES.7.LV4.12E] Trong hoạt động với kéo và giấy, khi người lớn hướng dẫn cách cầm kéo và cung cấp mẫu, trẻ tự cắt các góc và cạnh (cả đường thẳng và cong) của các hình dạng lớn (ít nhất 7,5cm) , chính xác 80%, trong 3 ngày liên tục, cùng 2 người và 2 địa điểm khác nhau

[ES.7.LV4.13A] Trong hoạt động với kéo và giấy, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự cắt hoàn chỉnh 2-3 hình dạng lớn (ít nhất 7,5cm) , chính xác 50%

[ES.7.LV4.13B] Trong hoạt động với kéo và giấy, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự cắt hoàn chỉnh 4-5 hình dạng lớn (ít nhất 7,5cm) , chính xác 60%

[ES.7.LV4.13C] Trong hoạt động với kéo và giấy, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự cắt hoàn chỉnh 6-7 hình dạng lớn (ít nhất 7,5cm) , chính xác 70%

[ES.7.LV4.13D] Trong hoạt động với kéo và giấy, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự cắt hoàn chỉnh 8-10 hình dạng lớn (ít nhất 7,5cm) , chính xác 80%

[ES.7.LV4.13E] Trong hoạt động với kéo và giấy, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự cắt hoàn chỉnh 8-10 hình dạng lớn (ít nhất 7,5cm) , chính xác 90%, trong 3 ngày liên tục, cùng 2 người và 2 địa điểm khác nhau

[ES.7.LV4.14A] Trong các hoạt động nghệ thuật, khi người lớn làm mẫu hoạt động, trẻ có thể xâu chuỗi hoạt động và tự hoàn thiện một sản phẩm gồm 3 bước – cắt - tô màu và dán, khi được nhắc một phần bằng hành động

[ES.7.LV4.14B] Trong các hoạt động nghệ thuật, khi người lớn làm mẫu hoạt động, trẻ có thể xâu chuỗi hoạt động và tự hoàn thiện một sản phẩm gồm 3 bước – cắt - tô màu và dán, khi được nhắc bằng cử chỉ điệu bộ

[ES.7.LV4.14C] Trong các hoạt động nghệ thuật, khi người lớn làm mẫu hoạt động, trẻ có thể xâu chuỗi hoạt động và tự hoàn thiện một sản phẩm gồm 3 bước – cắt - tô màu và dán độc lập duy trì 3 ngày liên tục với 2 người lớn ở trên 3 môi trường khác nhau

[ES.7.LV4.15A] Trong các hoạt động nghệ thuật, ở nhà và tại phòng trị liệu, trẻ sử dụng bút vẽ, con dấu, bút dấu, bút chì và tẩy để hoàn thành một hoạt động về nghệ thuật nào đó (VD tạo bức tranh, bắt chước mô hình của người lớn..) khi được trợ giúp bằng thể chât

[ES.7.LV4.15B] Trong các hoạt động nghệ thuật, ở nhà và tại phòng trị liệu, trẻ sử dụng bút vẽ, con dấu, bút dấu, bút chì và tẩy để hoàn thành một hoạt động về nghệ thuật nào đó (VD tạo bức tranh, bắt chước mô hình của người lớn..) khi được trợ giúp một phần bằng hành động

[ES.7.LV4.15C] Trong các hoạt động nghệ thuật, ở nhà và tại phòng trị liệu, trẻ sử dụng bút vẽ, con dấu, bút dấu, bút chì và tẩy để hoàn thành một hoạt động về nghệ thuật nào đó (VD tạo bức tranh, bắt chước mô hình của người lớn..) khi được trợ giúp bằng cử chỉ điệu bộ

[ES.7.LV4.15D] Trong các hoạt động nghệ thuật, ở nhà và tại phòng trị liệu, trẻ sử dụng bút vẽ, con dấu, bút dấu, bút chì và tẩy để hoàn thành một hoạt động về nghệ thuật nào đó (VD tạo bức tranh, bắt chước mô hình của người lớn..) trong 5-10 phút trên 1h trị liệu, duy trì 3 buổi liên tục, với ít nhất 2 người lớn

[ES.7.LV4.16A] Trong hoạt động với bút vẽ, khi tham gia vào các hoạt động vẽ, trẻ thỉnh thoảng cầm bút vẽ bằng 3 ngón tay, khi được nhắc bằng lời

[ES.7.LV4.16B] Trong hoạt động với bút vẽ, khi tham gia vào các hoạt động vẽ, trẻ cầm bút vẽ bằng 3 ngón tay, ở 50% cơ hội thử nghiệm

[ES.7.LV4.16C] Trong hoạt động với bút vẽ, khi tham gia vào các hoạt động vẽ, trẻ cầm bút vẽ bằng 3 ngón tay, ở 70% cơ hội thử nghiệm

[ES.7.LV4.16D] Trong hoạt động với bút vẽ, khi tham gia vào các hoạt động vẽ, trẻ cầm bút vẽ bằng 3 ngón tay, ở 80% cơ hội thử nghiệm

[ES.7.LV4.16E] Trong hoạt động với bút vẽ, khi tham gia vào các hoạt động vẽ, trẻ thường xuyên cầm bút vẽ bằng 3 ngón tay, ở 90% cơ hội thử nghiệm, trong 3 ngày liên tục, cùng 2 người và 2 địa điểm khác nhau

[ES.7.LV4.17A] Trong các hoạt động nghệ thuật, ở nhà và tại phòng trị liệu, trẻ thu thập các dụng cụ xây dựng để thiết kế các hình phức tạp, và cũng có thể copy các thiết kế của người khác, cả mô hình 3D lẫn tranh ảnh hoặc các hình vẽ, có thể thể hiện 1-2 mô hình độc lập

[ES.7.LV4.17B] Trong các hoạt động nghệ thuật, ở nhà và tại phòng trị liệu, trẻ thu thập các dụng cụ xây dựng để thiết kế các hình phức tạp, và cũng có thể copy các thiết kế của người khác, cả mô hình 3D lẫn tranh ảnh hoặc các hình vẽ, có thể thể hiện 3-4 mô hình độc lập

[ES.7.LV4.17C] Trong các hoạt động nghệ thuật, ở nhà và tại phòng trị liệu, trẻ thu thập các dụng cụ xây dựng để thiết kế các hình phức tạp, và cũng có thể copy các thiết kế của người khác, cả mô hình 3D lẫn tranh ảnh hoặc các hình vẽ, có thể thể hiện 5 mô hình độc lập

[ES.7.LV4.17D] Trong các hoạt động nghệ thuật, ở nhà và tại phòng trị liệu, trẻ thu thập các dụng cụ xây dựng để thiết kế các hình phức tạp, và cũng có thể copy các thiết kế của người khác, cả mô hình 3D lẫn tranh ảnh hoặc các hình vẽ, có thể thể hiện 5 mô hình hoặc nhiều hơn với 80% độ chính xác duy trì 3 buổi liên tục, với ít nhất 2 người lớn

[ES.7.LV4.18A] Trong hoạt động ghép hình nhiều mảnh ăn khớp trên bàn học trên sàn tại nhà, lớp, khu vui chơi, khi được cung cấp mẫu và các mảnh ghép, trẻ hoàn thành 2 xếp hình có 10-20 miếng ghép ăn khớp, khi được trợ giúp 1 phần hành động

[ES.7.LV4.18B] Trong hoạt động ghép hình nhiều mảnh ăn khớp trên bàn học trên sàn tại nhà, lớp, khu vui chơi, khi được cung cấp mẫu và các mảnh ghép, trẻ hoàn thành 4 xếp hình có 10-20 miếng ghép ăn khớp, khi được nhắc bằng lời

[ES.7.LV4.18C] Trong hoạt động ghép hình nhiều mảnh ăn khớp trên bàn học trên sàn tại nhà, lớp, khu vui chơi, khi được cung cấp mẫu và các mảnh ghép, trẻ hoàn thành 5 xếp hình có 10-20 miếng ghép ăn khớp

[ES.7.LV4.18D] Trong hoạt động ghép hình nhiều mảnh ăn khớp trên bàn học trên sàn tại nhà, lớp, khu vui chơi, khi được cung cấp mẫu và các mảnh ghép, trẻ hoàn thành ít nhất 5 xếp hình có 10-20 miếng ghép ăn khớp, qua 3 ngày liên tục với 3 người (bạn bè hoặc người lớn)