CT can thiệp sớm Denver - Cấp độ 3 (ES.7-10)

[ES.10.LV3.1A] Khi cùng người lớn đi ăn ở nhà hàng, trẻ sử dụng các dụng cụ khi được trợ giúp một phần bằng cử chỉ hành động

[ES.10.LV3.1B] Khi cùng người lớn đi ăn ở nhà hàng, trẻ sử dụng các dụng cụ một cách độc lập, đạt 30% cơ hội

[ES.10.LV3.1C] Khi cùng người lớn đi ăn ở nhà hàng, trẻ sử dụng các dụng cụ một cách độc lập, đạt 50% cơ hội

[ES.10.LV3.1D] Khi cùng người lớn đi ăn ở nhà hàng, trẻ sử dụng các dụng cụ một cách độc lập, đạt 70% cơ hội

[ES.10.LV3.1E] Khi cùng người lớn đi ăn ở nhà hàng, trẻ sử dụng các dụng cụ một cách độc lập, đạt 90% cơ hội tại 2 môi trường khác nhau

[ES.10.LV3.2A] Khi cùng người lớn đi ăn ở nhà hàng, trẻ thực hiện các hành vi: ngồi và ăn, khi được nhắc bằng lời nói và cử chỉ hành động

[ES.10.LV3.2B] Khi cùng người lớn đi ăn ở nhà hàng, trẻ thực hiện các hành vi: ngồi và ăn, khi được nhắc bằng lời nói

[ES.10.LV3.2C] Khi cùng người lớn đi ăn ở nhà hàng, trẻ thực hiện các hành vi: ngồi và ăn không cần nhắc, chờ đợi người lớn ăn sau trong 3 phút

[ES.10.LV3.2D] Khi cùng người lớn đi ăn ở nhà hàng, trẻ thực hiện các hành vi: ngồi và ăn không cần nhắc, chờ đợi người lớn ăn sau trong 5-10 phút (đồng ý chơi/hoạt động riêng tại bàn)

[ES.10.LV3.2E] Khi cùng người lớn đi ăn ở nhà hàng, trẻ thực hiện các hành vi: ngồi và ăn, chờ đợi người lớn ăn xong trong bất kỳ khoảng thời gian nào (đồng ý chơi/hoạt động riêng tại bàn), dạt % cơ hội, qua 3 lần đi ăn, 3 người lớn ở 3 môi trường khác nhau

[ES.10.LV3.3A] Trong giao tiếp và sinh hoạt thường ngày, khi cần sử dụng phương thức giao tiếp bổ trợ hoặc thay Pecs, trẻ sử dụng độc lập hệ thống các biểu tượng để lựa chọn, thực hiện các hoạt động đạt 30%

[ES.10.LV3.3B] Trong giao tiếp và sinh hoạt thường ngày, khi cần sử dụng phương thức giao tiếp bổ trợ hoặc thay Pecs, trẻ sử dụng độc lập hệ thống các biểu tượng để lựa chọn, thực hiện các hoạt động đạt 50%

[ES.10.LV3.3C] Trong giao tiếp và sinh hoạt thường ngày, khi cần sử dụng phương thức giao tiếp bổ trợ hoặc thay Pecs, trẻ sử dụng độc lập hệ thống các biểu tượng để lựa chọn, thực hiện các hoạt động đạt 70%

[ES.10.LV3.3D] Trong giao tiếp và sinh hoạt thường ngày, khi cần sử dụng phương thức giao tiếp bổ trợ hoặc thay Pecs, trẻ sử dụng độc lập hệ thống các biểu tượng để lựa chọn, thực hiện các hoạt động đạt 80%, qua 3 ngày liên tiếp ở 2 môi trường khác nhau với các đối tác khác nhau

[ES.10.LV3.4A] Khi đi học, về học, khi đi chơi, trẻ tự mang đồ dùng cá nhân khi được nhắc bằng lời khi cần

[ES.10.LV3.4B] Khi đi học, về học, khi đi chơi, trẻ tự mang đồ dùng cá nhân khi được nhắc bằng lời khi cần

[ES.10.LV3.4C] Khi đi học, về học, khi đi chơi, trẻ tự mang 1 đồ dùng cá nhân

[ES.10.LV3.4D] Khi đi học, về học, khi đi chơi, trẻ tự mang nhiều hơn 1 đồ dùng cá nhân ở ít nhất 3 bối cảnh khác nhau

[ES.10.LV3.5A] Trong hoạt động với đồ vật hoặc hoạt động tự lập, trẻ mở và đóng ba lô một cách độc lập, cho vào và lấy ra tối thiểu 3 đồ vật khi được yêu cầu (VD: áo,quần, sữa, tất...), khi được trợ giúp bằng cử chỉ hành động

[ES.10.LV3.5B] Trong hoạt động với đồ vật hoặc hoạt động tự lập, trẻ mở và đóng ba lô một cách độc lập, cho vào và lấy ra tối thiểu 3 đồ vật khi được yêu cầu (VD: áo,quần, sữa, tất...), khi được trợ giúp bằng lời

[ES.10.LV3.5C] Trong hoạt động với đồ vật hoặc hoạt động tự lập, trẻ mở và đóng ba lô một cách độc lập, cho vào và lấy ra tối thiểu 3 đồ vật khi được yêu cầu (VD: áo,quần, sữa, tất...), đạt 90% cơ hội qua 3 ngày liên tiếp với 2 người lớn ở hai môi trường khác nhau

[ES.10.LV3.6A] Trong hoạt động sinh hoạt ở nhà, hoặc giờ tự lập ở lớp, khi cần thay quần áo, trẻ độc lập kéo khoá

[ES.10.LV3.6B] Trong hoạt động sinh hoạt ở nhà, hoặc giờ tự lập ở lớp, khi cần thay quần áo, trẻ độc lập cởi cúc bấm

[ES.10.LV3.6C] Trong hoạt động sinh hoạt ở nhà, hoặc giờ tự lập ở lớp, khi cần thay quần áo, trẻ độc lập đóng cúc bấm

[ES.10.LV3.6D] Trong hoạt động sinh hoạt ở nhà, hoặc giờ tự lập ở lớp, khi cần thay quần áo, trẻ độc lập cởi cúc cài khuy

[ES.10.LV3.6E] Trong hoạt động sinh hoạt ở nhà, hoặc giờ tự lập ở lớp, khi cần thay quần áo, trẻ độc lập đóng cúc cài khuy

[ES.10.LV3.6F] Trong hoạt động sinh hoạt ở nhà, hoặc giờ tự lập ở lớp, khi cần thay quần áo, trẻ tự mặc và cởi với quần áo phù hợp: đóng/ cởi cúc, cúc bấm, kéo khóa trong 90% cơ hội trong 3 ngày liên tiếp

[ES.10.LV3.7A] Trong sinh hoạt hàng ngày, các hoạt động vệ sinh cá nhân, trẻ sử dụng toa – let một các độc lập tất cả các bước, chấp nhận yêu cầu trợ giúp rửa tay nếu không thể với tới bồn, khi được trợ giúp thể chất một phần khi cần thiết

[ES.10.LV3.7B] Trong sinh hoạt hàng ngày, các hoạt động vệ sinh cá nhân, trẻ sử dụng toa – let một các độc lập tất cả các bước, chấp nhận yêu cầu trợ giúp rửa tay nếu không thể với tới bồn, khi được hướng dẫn bằng lời tất cả các bước

[ES.10.LV3.7C] Trong sinh hoạt hàng ngày, các hoạt động vệ sinh cá nhân, trẻ sử dụng toa – let một các độc lập tất cả các bước, chấp nhận yêu cầu trợ giúp rửa tay nếu không thể với tới bồn, khi được hướng dẫn bằng lời khi cần thiết

[ES.10.LV3.7D] Trong sinh hoạt hàng ngày, các hoạt động vệ sinh cá nhân, trẻ sử dụng toa – let một các độc lập tất cả các bước, chấp nhận yêu cầu trợ giúp rửa tay nếu không thể với tới bồn, qua 3 lần liên tiếp, ở nhiều địa điểm khác nhau

[ES.10.LV3.8A] Trong sinh hoạt hàng ngày, trước khi đi vệ sinh cá nhân, trẻ tự động kéo đồ lót và quần xuống cho phù hợp khi được hỗ trợ một phần

[ES.10.LV3.8B] Trong sinh hoạt hàng ngày, trước khi đi vệ sinh cá nhân, trẻ tự động kéo đồ lót và quần xuống cho phù hợp

[ES.10.LV3.8C] Trong sinh hoạt hàng ngày, sau khi đi vệ sinh cá nhân, trẻ tự động kéo đồ lót và quần lên cho phù hợp

[ES.10.LV3.8D] Trong sinh hoạt hàng ngày, trước và sau khi đi vệ sinh cá nhân, trẻ tự động kéo đồ lót và quần lên/xuống cho phù hợp, đạt 80% các cơ hội, trong 3 ngày liên tiếp, ở 2 môi trường khác nhau

[ES.10.LV3.9A] Trong hoạt động rửa tay ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được nhắc, trẻ mở/ đóng vòi, sử dụng xà phòng khi được người lớn làm mẫu

[ES.10.LV3.9B] Trong hoạt động rửa tay ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được nhắc, trẻ mở/ đóng vòi, sử dụng xà phòng một cách độc lập

[ES.10.LV3.9C] Trong hoạt động rửa tay ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được nhắc, trẻ xoa tay khi được làm mẫi và nhắc bằng lời nói

[ES.10.LV3.9D] Trong hoạt động rửa tay ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được nhắc, trẻ xoa tay và lau khô tay một cách độc lập

[ES.10.LV3.9E] Trong hoạt động rửa tay ở nhà hoặc ở phòng trị liệu và ở lớp, khi được nhắc, trẻ hoàn thiện tất cả các bước rửa tay một cách độc lập: Mở/ đóng vòi, sử dụng xà phòng, xoa tay và lau khô tay

[ES.10.LV3.10A] Trong hoạt động với khăn mặt, trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ tự lau mặt bằng khăn ấm khi người lớn đưa khăn vào tay trẻ, lau 1 lần/ ngày khi được trợ giúp bằng cầm tay trẻ

[ES.10.LV3.10B] Trong hoạt động với khăn mặt, trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ tự lau mặt bằng khăn ấm khi người lớn đưa khăn vào tay trẻ, lau 1 lần/ ngày

[ES.10.LV3.10C] Trong hoạt động với khăn mặt, trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ tự lau mặt bằng khăn ấm khi người lớn đưa khăn vào tay trẻ, lau 2 lần/ ngày

[ES.10.LV3.10D] Trong hoạt động với khăn mặt, trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ tự lau mặt bằng khăn ấm khi người lớn đưa khăn vào tay trẻ, lau 3 lần/ ngày

[ES.10.LV3.10D] Trong hoạt động với khăn mặt, trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ tự lau mặt bằng khăn ấm khi người lớn đưa khăn vào tay trẻ, lau nhiều hơn 3 lần/ ngày

[ES.10.LV3.11A] Trong hoạt động sinh hoạt hàng ngày ở nhà hoặc ở phòng trị liệu, khi được trợ giúp một phần bằng hành động cử chỉ, trẻ chải tóc bằng lược 1 lần trong ngày

[ES.10.LV3.11B] Trong hoạt động sinh hoạt hàng ngày ở nhà hoặc ở phòng trị liệu, khi được nhắc bằng lời, trẻ tự chải tóc bằng lược 3 lần trong ngày

[ES.10.LV3.11C] Trong hoạt động sinh hoạt hàng ngày ở nhà hoặc ở phòng trị liệu, trẻ tự chải tóc bằng lược 5 lần trong ngày

[ES.10.LV3.11D] Trong hoạt động sinh hoạt hàng ngày ở nhà hoặc ở phòng trị liệu, trẻ tự chải tóc bằng lược tối thiểu 5 lần trong ngày

[ES.10.LV3.12A] Trong hoạt động sinh hoạt hàng ngày ở nhà hoặc ở lớp, trẻ bắt chước che tay khi ho hay hắt hơi

[ES.10.LV3.12B] Trong hoạt động sinh hoạt hàng ngày ở nhà hoặc ở lớp, trẻ nhận thức được hành vi lịch sự biết che tay khi ho hay hắt hơi khi được nhắc bằng lời nói và thể chất

[ES.10.LV3.12C] Trong hoạt động sinh hoạt hàng ngày ở nhà hoặc ở lớp, trẻ nhận thức được hành vi lịch sự biết che tay khi ho hay hắt hơi khi được nhắc bằng lời nói

[ES.10.LV3.12D] Trong hoạt động sinh hoạt hàng ngày ở nhà hoặc ở lớp, trẻ nhận thức được hành vi lịch sự biết che tay khi ho hay hắt hơi, đạt 80% cơ hội ở các bối cảnh khác nhau tại 2 môi trường khác nhau

[ES.10.LV3.13A] Trong các hoạt động tắm rửa, có thể được người lớn cung cấp sẵn xà phòng, khăn tắm, …, trẻ tắm khi được hỗ trợ thể chất toàn phần

[ES.10.LV3.13B] Trong các hoạt động tắm rửa, có thể được người lớn cung cấp sẵn xà phòng, khăn tắm, …, trẻ tắm khi được nhắc bằng lời nói và cử chỉ hành động

[ES.10.LV3.13C] Trong các hoạt động tắm rửa, có thể được người lớn cung cấp sẵn xà phòng, khăn tắm, …, trẻ tự tắm và lau gần khô các bộ phận cơ thể tay chân bụng

[ES.10.LV3.13D] Trong các hoạt động tắm rửa, có thể được người lớn cung cấp sẵn xà phòng, khăn tắm, …, trẻ tự tắm và lau khô cơ thể, đạt 80% cơ hội, qua 3 ngày liên tiếp, với 2 người lớn tại 2 môi trường khác nhau

[ES.10.LV3.14A] Trong hoạt động đánh răng ở nhà hoặc ở phòng trị liệu, khi được nhắc, trẻ độc lập đánh răng bằng bàn chải, không dùng kem đánh răng khi được trợ giúp 1 phần bằng hành động cử chỉ

[ES.10.LV3.14B] Trong hoạt động đánh răng ở nhà hoặc ở phòng trị liệu, khi được nhắc, trẻ độc lập đánh răng bằng bàn chải, chải lên/ xuống, không dùng kem đánh răng

[ES.10.LV3.14C] Trong hoạt động đánh răng ở nhà hoặc ở phòng trị liệu, khi được nhắc, trẻ độc lập đánh răng bằng bàn chải, chải lên/ xuống 3 - 5 lần, sử dụng kem đánh răng

[ES.10.LV3.14D] Trong hoạt động đánh răng ở nhà hoặc ở phòng trị liệu, khi được nhắc, trẻ độc lập đánh răng bằng bàn chải, chải lên/ xuống tối thiểu 5 lần, sử dụng kem đánh răng

[ES.10.LV3.15A] Ở nhà, ở trường, trong hoạt động chăm sóc thú cưng, khi người lớn có thể cung cấp vật liệu và hướng dẫn, trẻ độc lập đổ nước/ thức ăn vào bát/đĩa dành và mang tới chuồng cho vật nuôi khi được nhắc bằng lời nói

[ES.10.LV3.15B] Ở nhà, ở trường, trong hoạt động chăm sóc thú cưng, khi người lớn có thể cung cấp vật liệu và hướng dẫn, trẻ độc lập đổ nước/ thức ăn vào bát/đĩa dành và mang tới chuồng cho vật nuôi

[ES.10.LV3.15C] Ở nhà, ở trường, trong hoạt động chăm sóc thú cưng, khi người lớn có thể cung cấp vật liệu và hướng dẫn, trẻ đổ nước/ thức ăn vào bát/đĩa dành và mang tới chuồng cho vật nuôi đạt 70% cơ hội

[ES.10.LV3.15D] Ở nhà, ở trường, trong hoạt động chăm sóc thú cưng, khi người lớn có thể cung cấp vật liệu và hướng dẫn, trẻ đổ nước/ thức ăn vào bát/đĩa dành và mang tới chuồng cho vật nuôi đạt 90% cơ hội duy trì qua 3 ngày liên tục, tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.10.LV3.16A] Ở nhà, ở trường, sau các hoạt động ăn bữa phụ và bữa chính, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự tham gia giúp dọn bàn, mang 1 món đồ dễ vỡ (bát, đĩa…) khi được nhắc bằng thể chất

[ES.10.LV3.16B] Ở nhà, ở trường, sau các hoạt động ăn bữa phụ và bữa chính, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự tham gia giúp dọn bàn, mang 2 món đồ dễ vỡ (bát, đĩa…) khi được nhắc bằng lời nói

[ES.10.LV3.16C] Ở nhà, ở trường, sau các hoạt động ăn bữa phụ và bữa chính, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự tham gia giúp dọn bàn, mang 2 món đồ dễ vỡ (bát, đĩa…)

[ES.10.LV3.16D] Ở nhà, ở trường, sau các hoạt động ăn bữa phụ và bữa chính, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự tham gia giúp dọn bàn, mang ít nhất 2 món đồ dễ vỡ (bát, đĩa…) vào bồn rửa, duy trì qua 3 ngày liên tục, tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.10.LV3.17A] Ở nhà, ở trường, sau bữa ăn, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự lấy ra được 3 món đồ dễ vỡ từ bồn rửa/máy rửa bát, khi được nhắc bằng lời nói

[ES.10.LV3.17B] Ở nhà, ở trường, sau bữa ăn, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự lấy ra được 5 món đồ dễ vỡ từ bồn rửa/máy rửa bát

[ES.10.LV3.17C] Ở nhà, ở trường, sau bữa ăn, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự lấy ra 5 món đồ dễ vỡ từ bồn rửa/máy rửa bát vào vị trí quy định

[ES.10.LV3.17D] Ở nhà, ở trường, sau bữa ăn, khi người lớn yêu cầu, trẻ tự lấy ra ít nhất 5 món đồ dễ vỡ từ bồn rửa/máy rửa bát vào vị trí quy định, tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.10.LV3.18A] Trong các hoạt động sinh hoạt hàng ngày với quần áo, khi được người lớn hướng dẫn, trẻ đặt gọn gàng được 1 món quần áo đã được gấp vào tủ, khi được gợi ý bằng lời và chỉ tay

[ES.10.LV3.18B] Trong các hoạt động sinh hoạt hàng ngày với quần áo, khi được người lớn hướng dẫn, trẻ đặt gọn gàng được 2 - 3 món quần áo đã được gấp vào tủ, khi được gợi ý bằng lời và chỉ tay

[ES.10.LV3.18C] Trong các hoạt động sinh hoạt hàng ngày với quần áo, khi được người lớn hướng dẫn, trẻ độc lập đặt gọn gàng được 3 món quần áo đã được gấp vào tủ

[ES.10.LV3.18D] Trong các hoạt động sinh hoạt hàng ngày với quần áo, khi được người lớn hướng dẫn, trẻ độc lập đặt gọn gàng được ít nhất 3 món quần áo đã được gấp vào tủ, trôi chảy qua 3 ngày liên tiếp, với 2 người ở 2 địa điểm khác nhau

[ES.8.LV3.1A] Trong hoạt động với xe đạp ba bánh, trẻ phối hợp tốt, đạp pê-đan và tự lái theo một đường nhất định, trẻ đi được đoạn đường dài 2m, khi được hỗ trợ đẩy xe và lái

[ES.8.LV3.1B] Trong hoạt động với xe đạp ba bánh, trẻ phối hợp tốt, đạp pê-đan và tự lái theo một đường nhất định, trẻ đi được đoạn đường dài 2m, khi được hỗ trợ lái

[ES.8.LV3.1C] Trong hoạt động với xe đạp ba bánh, trẻ phối hợp tốt, đạp pê-đan và tự lái theo một đường nhất định, trẻ đi được đoạn đường dài 2m

[ES.8.LV3.1D] Trong hoạt động với xe đạp ba bánh, trẻ phối hợp tốt, đạp pê-đan và tự lái theo một đường nhất định, trẻ đi được đoạn đường dài 3m

[ES.8.LV3.1E] Trong hoạt động với xe đạp ba bánh, trẻ phối hợp tốt, đạp pê-đan và tự lái theo một đường nhất định, trẻ đi được đoạn đường dài 4m

[ES.8.LV3.1F] Trong hoạt động với xe đạp ba bánh, trẻ phối hợp tốt, đạp pê-đan và tự lái theo một đường nhất định, trẻ đi được đoạn đường dài 5m với ít nhất 2 người lớn và ở 2 địa điểm khác nhau

[ES.8.LV3.2A] Trong các hoạt động chơi vận động thô, trẻ giữ được thăng bằng 1 lần không cần bám vào đồ vật/người khác, khi được trợ giúp một phần hành động

[ES.8.LV3.2B] Trong các hoạt động chơi vận động thô, trẻ thực hiện hành động đá bằng chân tốt, giữ được thăng bằng không cần bám vào đồ vật/người khác, đá 1 lần

[ES.8.LV3.2C] Trong các hoạt động chơi vận động thô, trẻ thực hiện hành động đá bằng chân tốt, giữ được thăng bằng không cần bám vào đồ vật/người khác, đá 2 lần

[ES.8.LV3.2D] Trong các hoạt động chơi vận động thô, trẻ thực hiện hành động đá bằng chân tốt, giữ được thăng bằng không cần bám vào đồ vật/người khác, đá 3 lần

[ES.8.LV3.2E] Trong các hoạt động chơi vận động thô, trẻ thực hiện hành động đá bằng chân tốt, giữ được thăng bằng không cần bám vào đồ vật/người khác, đá 4 lần, qua 3 ngày liên tiếp, với 2 người lớn ở 2 môi trường khác nhau

[ES.8.LV3.3A] Trong các hoạt động vận động ở sân chơi, trẻ sử dụng được đúng các thiết bị có ở sân chơi cả ở tầm thấp (đu quay, ván trượt, bập bênh, thú nhún) và tầm cao (đu dây, xích đu, cầu khỉ…), có thể tự tìm kiếm chỗ bám cho chắc chắn khi được hỗ trợ thể chất

[ES.8.LV3.3B] Trong các hoạt động vận động ở sân chơi, trẻ linh hoạt, độc lập sử dụng được đúng các thiết bị có ở sân chơi cả ở tầm thấp (đu quay, ván trượt, bập bênh, thú nhún) và tầm cao (đu dây, xích đu, cầu khỉ…), có thể tự tìm kiếm chỗ bám cho chắc chắn khi được hỗ trợ thể chất một phần

[ES.8.LV3.3C] Trong các hoạt động vận động ở sân chơi, trẻ linh hoạt, độc lập sử dụng được đúng các thiết bị có ở sân chơi cả ở tầm thấp (đu quay, ván trượt, bập bênh, thú nhún) và tầm cao (đu dây, xích đu, cầu khỉ…), có thể tự tìm kiếm chỗ bám cho chắc chắn,i

[ES.8.LV3.3D] Trong các hoạt động vận động ở sân chơi, trẻ linh hoạt, độc lập sử dụng các thiết bị yêu thích tại ở sân chơi cả ở tầm thấp (đu quay, ván trượt, bập bênh, thú nhún) và tầm cao (đu dây, xích đu, cầu khỉ…), có thể tự tìm kiếm chỗ bám cho chắc chắn, tại 1 địa điểm chơi

[ES.8.LV3.3E] Trong các hoạt động vận động ở sân chơi, trẻ linh hoạt, độc lập sử dụng các thiết bị yêu thích tại ở sân chơi cả ở tầm thấp (đu quay, ván trượt, bập bênh, thú nhún) và tầm cao (đu dây, xích đu, cầu khỉ…), có thể tự tìm kiếm chỗ bám cho chắc chắn, tại ít nhất 2 địa điểm chơi

[ES.8.LV3.4A] Trong các trò chơi đuổi bắt với người lớn và các bạn cùng lứa, trẻ biết chạy nhẹ nhàng, đổi hướng, cân bằng tốt trong khi chơi ở 2 vai đuổi và bắt, trong 2 phút

[ES.8.LV3.4B] Trong các trò chơi đuổi bắt với người lớn và các bạn cùng lứa, trẻ biết chạy nhẹ nhàng, đổi hướng, cân bằng tốt trong khi chơi ở 2 vai đuổi và bắt, trong 3 phút

[ES.8.LV3.4C] Trong các trò chơi đuổi bắt với người lớn và các bạn cùng lứa, trẻ biết chạy nhẹ nhàng, đổi hướng, cân bằng tốt trong khi chơi ở 2 vai đuổi và bắt, trong 4 - 5 phút

[ES.8.LV3.4D] Trong các trò chơi đuổi bắt với người lớn và các bạn cùng lứa, trẻ biết chạy nhẹ nhàng, đổi hướng, cân bằng tốt trong khi chơi ở 2 vai đuổi và bắt, trong tối thiểu 5 phút qua 3 buổi học liên tiếp với ít nhất 2 người lớn, 2 bạn cùng lứa và ở 2 địa điểm khác nhau

[ES.8.LV3.5A] Trong các sinh hoạt hàng ngày, trẻ bắt chước được 1 hành động vận động thô có di chuyển theo bài hát và âm nhạc, trong 1 bài há

[ES.8.LV3.5B] Trong các sinh hoạt hàng ngày, trẻ bắt chước được 2 hành động vận động thô có di chuyển theo bài hát và âm nhạc, trong 1 bài hát

[ES.8.LV3.5C] Trong các sinh hoạt hàng ngày, trẻ bắt chước được 3 hành động vận động thô có di chuyển theo bài hát và âm nhạc, trong 2 bài hát

[ES.8.LV3.5D] Trong các sinh hoạt hàng ngày, trẻ bắt chước được 4 hành động vận động thô có di chuyển theo bài hát và âm nhạc, trong 3 bài hát

[ES.8.LV3.5E] Trong các sinh hoạt hàng ngày, trẻ bắt chước được 5 hành động vận động thô có di chuyển theo bài hát và âm nhạc, trong ít nhất 3 bài hát, qua 3 ngày liên tiếp với ít nhất 2 người lớn và ở 2 địa điểm khác nhau

[ES.8.LV3.6A] Trong các hoạt động chơi vận động, trẻ ném thấp tay vào mục tiêu được 1 lần vào mục tiêu

[ES.8.LV3.6B] Trong các hoạt động chơi vận động, trẻ ném thấp tay vào mục tiêu được 2 lần vào mục tiêu

[ES.8.LV3.6C] Trong các hoạt động chơi vận động, trẻ ném thấp tay vào mục tiêu được 3 lần vào mục tiêu

[ES.8.LV3.6D] Trong các hoạt động chơi vận động, trẻ ném thấp tay vào mục tiêu được 4 lần vào mục tiêu

[ES.8.LV3.6E] Trong các hoạt động chơi vận động, trẻ ném thấp tay vào mục tiêu được 5 lần, qua 3 ngày liên tục với 3 người tại 3 địa điểm khác nhau

[ES.8.LV3.7A] Trong các hoạt động vận động, chơi với vòng, trẻ nhảy chụm 2 chân về phía trước với 1 lần nhảy khi vịn vào người lớn

[ES.8.LV3.7B] Trong các hoạt động vận động, chơi với vòng, trẻ nhảy chụm 2 chân về phía trước với 1 lần nhảy

[ES.8.LV3.7C] Trong các hoạt động vận động, chơi với vòng, trẻ nhảy chụm 2 chân về phía trước với 2 lần nhảy

[ES.8.LV3.7D] Trong các hoạt động vận động, chơi với vòng, trẻ nhảy chụm 2 chân về phía trước với 3 lần nhảy, khái quát được ở các địa điểm

[ES.7.LV3.1A] Lúc ở nhà, ở trường hay tại phòng trị liệu, trong hoạt động chơi với các bảng xếp hình, trẻ hoàn thành hoạt động chơi bằng cách ghép 1 - 2 bảng ghép hình, mỗi bảng 5-6 miếng ghép, khi được hỗ trợ một phần bằng cử chỉ hành động

[ES.7.LV3.1B] Lúc ở nhà, ở trường hay tại phòng trị liệu, trong hoạt động chơi với các bảng xếp hình, trẻ độc lập hoàn thành hoạt động chơi bằng cách ghép 1 - 2 bảng ghép hình, mỗi bảng 5-6 miếng ghép

[ES.7.LV3.1C] Lúc ở nhà, ở trường hay tại phòng trị liệu, trong hoạt động chơi với các bảng xếp hình, trẻ hoàn thành hoạt động chơi bằng cách ghép 3 - 4 bảng ghép hình, mỗi bảng 5-6 miếng ghép, khi được hỗ trợ một phần bằng cử chỉ hành động

[ES.7.LV3.1D] Lúc ở nhà, ở trường hay tại phòng trị liệu, trong hoạt động chơi với các bảng xếp hình, trẻ độc lập hoàn thành hoạt động chơi bằng cách ghép 3 - 4 bảng ghép hình, mỗi bảng 5-6 miếng ghép

[ES.7.LV3.1E] Lúc ở nhà, ở trường hay tại phòng trị liệu, trong hoạt động chơi với các bảng xếp hình, trẻ hoàn thành hoạt động chơi bằng cách ghép ít nhất 5 bảng ghép hình, mỗi bảng 5-6 miếng ghép, khi được hỗ trợ một phần bằng cử chỉ hành động

[ES.7.LV3.1F] Lúc ở nhà, ở trường hay tại phòng trị liệu, trong hoạt động chơi với các bảng xếp hình, trẻ độc lập hoàn thành hoạt động chơi bằng cách ghép ít nhất 5 bảng ghép hình, mỗi bảng 5-6 miếng ghép, cùng ít nhất 2 người lớn ở 2 môi trường khác nhau

[ES.7.LV3.2A] Trong suốt thời gian chơi với đồ vật, ở nhà và ở phòng trị liệu, khi người lớn làm mẫu và có tín hiệu nhắc bằng lời, trẻ bắt chước vẽ hình tròn khi được nhắc bằng cử chỉ hành động

[ES.7.LV3.2B] Trong suốt thời gian chơi với đồ vật, ở nhà và ở phòng trị liệu, khi người lớn làm mẫu và có tín hiệu nhắc bằng lời, trẻ bắt chước vẽ hình tròn khi được nhắc bằng lời nói

[ES.7.LV3.2C] Trong suốt thời gian chơi với đồ vật, ở nhà và ở phòng trị liệu, khi người lớn làm mẫu và có tín hiệu nhắc bằng lời, trẻ bắt chước vẽ chữ thập, dấu nhân

[ES.7.LV3.2D] Trong suốt thời gian chơi với đồ vật, ở nhà và ở phòng trị liệu, khi người lớn làm mẫu và có tín hiệu nhắc bằng lời, trẻ bắt chước vẽ hình vuông, đường chéo

[ES.7.LV3.2D] Trong suốt thời gian chơi với đồ vật, ở nhà và ở phòng trị liệu, khi người lớn làm mẫu và có tín hiệu nhắc bằng lời,trẻ bắt chước vẽ hình tròn, chữ thập/ dấu nhân, hình vuông, đường chéo, tối thiểu 3 lần mỗi hình trong 3 vòng chơi, diễn ra trong 3 ngày liên tục với 2 người lớn

[ES.7.LV3.3A] Trong các trò chơi với đa dạng vật liệu xây dựng, ở nhà và tại phòng trị liệu, trẻ bắt chước sử dụng 3 khối để xây dựng 1 cấu trúc

[ES.7.LV3.3B] Trong các trò chơi với đa dạng vật liệu xây dựng, ở nhà và tại phòng trị liệu, trẻ bắt chước sử dụng 5 khối để xây dựng 1 cấu trúc

[ES.7.LV3.3C] Trong các trò chơi với đa dạng vật liệu xây dựng, ở nhà và tại phòng trị liệu, trẻ bắt chước sử dụng 5 khối để xây dựng 3 cấu trúc khác nhau

[ES.7.LV3.3D] Trong các trò chơi với đa dạng vật liệu xây dựng, ở nhà và tại phòng trị liệu, trẻ bắt chước sử dụng 5 khối hoặc nhiều hơn để xây dựng nhiều hơn 3 cấu trúc khác nhau

[ES.7.LV3.3E] Trong các trò chơi với đa dạng vật liệu xây dựng, ở nhà và tại phòng trị liệu, trẻ bắt chước sử dụng 5 khối hoặc nhiều hơn để xây dựng nhiều hơn 3 cấu trúc khác nhau, với 2 người lớn ở 2 địa điểm khác nhau

[ES.7.LV3.4A] Trong trò chơi xâu hình, khi có tín hiệu của người lớn, trẻ xâu qua 1- 3 lỗ khi được nhắc hoàn toàn bằng thể chất

[ES.7.LV3.4B] Trong trò chơi xâu hình, khi có tín hiệu của người lớn, trẻ xâu qua 1- 3 lỗ khi được nhắc bằng lời nói

[ES.7.LV3.4C] Trong trò chơi xâu hình, khi có tín hiệu của người lớn, trẻ xâu qua 1- 3 lỗ một cách độc lập

[ES.7.LV3.4D] Trong trò chơi xâu hình, khi có tín hiệu của người lớn, trẻ xâu qua 3 lỗ một cách độc lập với 2 người lớn tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.7.LV3.5A] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ di/tô theo 2 lần theo dạng đường thẳng bằng ngón tay hoặc bằng các công cụ vẽ, khi được trợ giúp ttoàn phần

[ES.7.LV3.5B] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ di/tô theo 4 lần theo dạng đường thẳng bằng ngón tay hoặc bằng các công cụ vẽ, khi được trợ giúp thể chất một phần

[ES.7.LV3.5C] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ di/tô theo 2 lần theo dạng đường cong bằng ngón tay hoặc bằng các công cụ vẽ, khi được trợ giúp thể chất một phần

[ES.7.LV3.5D] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ di/tô theo 4 lần theo dạng đường cong bằng ngón tay hoặc bằng các công cụ vẽ, khi được nhắc bằng lời nói

[ES.7.LV3.5E] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ di/tô theo 4 lần theo mỗi dạng đường thẳng, đường cong bằng ngón tay hoặc bằng các công cụ vẽ, một cách độc lập với 2 người lớn ở 2 địa điểm khác nhau

[ES.7.LV3.5F] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ di/tô theo 4 lần theo mỗi dạng đường thẳng, đường cong bằng ngón tay hoặc bằng các công cụ vẽ, qua 3 ngày liên tục với 3 người lớn ở lớp, phòng trị liệu và ở nhà

[ES.7.LV3.6A] Trong trò chơi với đồ vật, trẻ sử dụng 1 công cụ (Kẹp, thìa) để nhặt và thả 2 hoặc nhiều hơn các đồ vật khi được trợ giúp bằng cử chỉ hành động

[ES.7.LV3.6B] Trong trò chơi với đồ vật, trẻ sử dụng 1 công cụ (Kẹp, thìa) để nhặt và thả 2 hoặc nhiều hơn các đồ vật một cách độc lập

[ES.7.LV3.6C] Trong trò chơi với đồ vật, trẻ sử dụng 2 công cụ (Kẹp, thìa...) để nhặt và thả 2 hoặc nhiều hơn các đồ vật một cách độc lập

[ES.7.LV3.6D] Trong trò chơi với đồ vật, trẻ sử dụng tối thiểu 2 công cụ (Kẹp, thìa…) để nhặt và thả 2 hoặc nhiều hơn các đồ vật, độc lập với 1 lượt chơi

[ES.7.LV3.6E] Trong trò chơi với đồ vật, trẻ sử dụng tối thiểu 2 công cụ (Kẹp, thìa…) để nhặt và thả 2 hoặc nhiều hơn các đồ vật, duy trì qua 3 vòng chơi, ở 2 môi trường với 2 người lớn khác nhau

[ES.7.LV3.7A] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ di/tô theo 4 hình dạng khác nhau (vuông, tròn, tam giác, chữ nhật), khi được trợ giúp toàn phần

[ES.7.LV3.7B] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ di/tô theo 4 hình dạng khác nhau (vuông, tròn, tam giác, chữ nhật), khi được trợ giúp một phần hành động

[ES.7.LV3.7C] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ di/tô theo 4 hình dạng khác nhau (vuông, tròn, tam giác, chữ nhật), khi được nhắc bằng lời nói

[ES.7.LV3.7D] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ di/tô theo 4 hình dạng khác nhau (vuông, tròn, tam giác, chữ nhật), được nhắc khi cần

[ES.7.LV3.7E] Trong hoạt động với bút, bút màu, khi được cung cấp mẫu và yêu cầu, trẻ di/tô theo 4 hình dạng khác nhau (vuông, tròn, tam giác, chữ nhật), với 3 người lớn ở 3 địa điểm khác nhau

[ES.7.LV3.8A] Trong hoạt động với kéo, giấy, trẻ sử dụng kéo ở tay thích hợp và dùng tay đối diện để giữ, xoay giấy và cắt tờ giấy ra làm hai, khi được trợ giúp bằng hành động

[ES.7.LV3.8B] Trong hoạt động với kéo, giấy, trẻ sử dụng kéo ở tay thích hợp và dùng tay đối diện để giữ, xoay giấy và cắt tờ giấy ra làm hai, khi được trợ giúp 1 phần hành động

[ES.7.LV3.8C] Trong hoạt động với kéo, giấy, trẻ sử dụng kéo ở tay thích hợp và dùng tay đối diện để giữ, xoay giấy và cắt tờ giấy ra làm hai, khi được làm mẫu song song

[ES.7.LV3.8D] Trong hoạt động với kéo, giấy, trẻ sử dụng kéo ở tay thích hợp và dùng tay đối diện để giữ, xoay giấy và cắt tờ giấy ra làm hai, khi được nhắc khi cần

[ES.7.LV3.8E] Trong hoạt động với kéo, giấy, trẻ sử dụng kéo ở tay thích hợp và dùng tay đối diện để giữ, xoay giấy và cắt tờ giấy ra làm hai, duy trì liên tục trong 3 phút, cùng 3 người lớn ở 2 môi trường khác nhau

[ES.7.LV3.9A] Trong hoạt động với kéo và giấy, khi người lớn hướng dẫn cách cầm kéo, trẻ tự cầm kéo bằng một tay cắt được giấy theo dòng kẻ, đường thẳng, đường cong vẽ sẵn khi được làm mẫu

[ES.7.LV3.9B] Trong hoạt động với kéo và giấy, khi người lớn hướng dẫn cách cầm kéo, trẻ tự cầm kéo bằng một tay cắt được giấy theo dòng kẻ, đường thẳng vẽ sẵn khi được nhắc bằng cử chỉ điệu bộ

[ES.7.LV3.9C] Trong hoạt động với kéo và giấy, khi người lớn hướng dẫn cách cầm kéo, trẻ tự cầm kéo bằng một tay cắt được giấy theo đường cong vẽ sẵn khi được nhắc bằng cử chỉ điệu bộ

[ES.7.LV3.9D] Trong hoạt động với kéo và giấy, khi người lớn hướng dẫn cách cầm kéo, trẻ tự cầm kéo bằng một tay cắt được giấy theo dòng kẻ, đường thẳng và đường cong vẽ sẵn một cách độc lập

[ES.7.LV3.9E] Trong hoạt động với kéo và giấy, khi người lớn hướng dẫn cách cầm kéo, trẻ tự cầm kéo bằng một tay cắt được giấy theo dòng kẻ, đường thẳng và đường cong vẽ sẵn, cùng 2 người và 2 địa điểm khác nhau

[ES.7.LV3.10A] Trong các hoạt động chơi, khi người lớn làm mẫu hoạt động hoặc nhắc bằng lời, trẻ hoàn thiện 1 bức tranh đơn giản gồm 2 bước: cắt - dán, chấm mực lên giấy, gấp giấy và cắt theo đường khi được nhắc bằng một phần hành động

[ES.7.LV3.10B] Trong các hoạt động chơi, khi người lớn làm mẫu hoạt động hoặc nhắc bằng lời, trẻ hoàn thiện 1 bức tranh đơn giản gồm 2 bước: cắt - dán, chấm mực lên giấy, gấp giấy và cắt theo đường khi được nhắc bằng lời nói và cử chỉ điệu bộ

[ES.7.LV3.10C] Trong các hoạt động chơi, khi người lớn làm mẫu hoạt động hoặc nhắc bằng lời, trẻ tự hoàn thiện 1 bức tranh đơn giản gồm 2 bước: cắt - dán, chấm mực lên giấy, gấp giấy và cắt theo đường độc lập

[ES.7.LV3.10D] Trong các hoạt động chơi , khi người lớn làm mẫu hoạt động hoặc nhắc bằng lời, trẻ tự hoàn thiện ít nhất 3 bức tranh đơn giản gồm 2 bước: cắt - dán, chấm mực lên giấy, gấp giấy và cắt theo đường độc lập duy trì 3 ngày liên tục với 2 người lớn ở trên 3 môi trường khác nhau