CT can thiệp sớm Denver - Cấp độ 1 (ES.1-6)

[ES.4.LV1.1A] Trong các hoạt động với đồ vật, khi được làm mẫu, trẻ bắt chước 1 hành động với đồ vật, gợi ý bằng cử chỉ

[ES.4.LV1.1B] Trong các hoạt động với đồ vật, khi được làm mẫu, trẻ tự phát bắt chước 1-2 hành động với đồ vật

[ES.4.LV1.1C] Trong các hoạt động với đồ vật, khi được làm mẫu, trẻ tự phát bắt chước 3-4 hành động với đồ vật

[ES.4.LV1.1D] Trong các hoạt động với đồ vật, khi được làm mẫu, trẻ tự phát bắt chước 5-6 hành động với đồ vật

[ES.4.LV1.1E] Trong các hoạt động với đồ vật, khi được làm mẫu, trẻ tự phát bắt chước 7-8 hành động với đồ vật

[ES.4.LV1.1F] Trong các hoạt động với đồ vật, khi được làm mẫu, trẻ tự phát bắt chước ít nhât 8 hành động với đồ vật, trong vòng 5 giây làm mẫu, ở 2 môi trường tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.4.LV1.2A] Khi người lớn làm các động tác mô phỏng bài hát/ trò chơi quen thuộc, trẻ bắt chước 1-3 động tác, khi được nhắc nhở thể chất

[ES.4.LV1.2B] Khi người lớn làm các động tác mô phỏng bài hát/ trò chơi quen thuộc, trẻ tự phát bắt chước 3-4 động tác

[ES.4.LV1.2C] Khi người lớn làm các động tác mô phỏng bài hát/ trò chơi quen thuộc, trẻ tự phát bắt chước 5-8 động tác

[ES.4.LV1.2D] Khi người lớn làm các động tác mô phỏng bài hát/ trò chơi quen thuộc, trẻ tự phát bắt chước 8-10 động tác sau 6-8 giây làm mẫu

[ES.4.LV1.2E] Khi người lớn làm các động tác mô phỏng bài hát/ trò chơi quen thuộc, trẻ tự phát bắt chước 10 động tác sau 5 giây làm mẫu, qua 3 buổi liên tiếp với ít nhất 2 người lớn tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.4.LV1.3A] Khi người lớn làm các động tác mô phỏng bài hát/ trò chơi quen thuộc, trẻ bắt chước 1-2 hành động, kết hợp gợi ý bằng cử chỉ

[ES.4.LV1.3B] Khi người lớn làm các động tác mô phỏng bài hát/ trò chơi quen thuộc, trẻ tự phát bắt chước 1-2 hành động

[ES.4.LV1.3C] Khi người lớn làm các động tác mô phỏng bài hát/ trò chơi quen thuộc, trẻ tự phát bắt chước 3-4 hành động

[ES.4.LV1.3D] Khi người lớn làm các động tác mô phỏng bài hát/ trò chơi quen thuộc, trẻ tự phát bắt chước 5-6 hành động

[ES.4.LV1.3E] Khi người lớn làm các động tác mô phỏng bài hát/ trò chơi quen thuộc, trẻ tự phát bắt chước 5-6 hành động trong vòng 5 giây làm mẫu, qua 3 buổi liên tiếp với ít nhất 2 người lớn tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.6.LV1.1A] Trong các hoạt động chơi với đồ vật, đồ chơi, trẻ thực hiện hành động phù hợp với các đặc tính của 2 đồ vật khác nhau, khi được nhắc bằng cử chỉ hành động

[ES.6.LV1.1B] Trong các hoạt động chơi với đồ vật, đồ chơi, trẻ khởi xướng hành động phù hợp với các đặc tính của 1-2 đồ vật khác nhau

[ES.6.LV1.1C] Trong các hoạt động chơi với đồ vật, đồ chơi, trẻ thực hiện hành động phù hợp với các đặc tính của 3-4 đồ vật khác nhau, khi được nhắc bằng cử chỉ hành động

[ES.6.LV1.1D] Trong các hoạt động chơi với đồ vật, đồ chơi, trẻ khởi xướng hành động phù hợp với các đặc tính của 3-4 đồ vật khác nhau

[ES.6.LV1.1E] Trong các hoạt động chơi với đồ vật, đồ chơi, trẻ thực hiện hành động phù hợp với các đặc tính với trên 5 đồ vật khác nhau, khi được nhắc cử chỉ hành động

[ES.6.LV1.1F] Trong các hoạt động chơi với đồ vật, đồ chơi, trẻ khởi xướng hành động phù hợp với các đặc tính của ít nhất 5 đồ vật khác nhau trong 20 phút, với 2 người lớn tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.6.LV1.2A] Trong các hoạt động chơi với đồ vật, ở nhà và tại phòng trị liệu, trẻ chơi phù hợp với 1-2 đồ chơi, nhắc bằng cử chỉ hành động

[ES.6.LV1.2B] Trong các hoạt động chơi với đồ vật, ở nhà và tại phòng trị liệu, trẻ chơi độc lập và phù hợp với 1-2 đồ chơi

[ES.6.LV1.2C] Trong các hoạt động chơi với đồ vật, ở nhà và tại phòng trị liệu, trẻ chơi độc lập và phù hợp với 3-4 đồ chơi

[ES.6.LV1.2D] Trong các hoạt động chơi với đồ vật, ở nhà và tại phòng trị liệu, trẻ chơi độc lập và phù hợp với 5-6 đồ chơi

[ES.6.LV1.2E] Trong các hoạt động chơi với đồ vật, ở nhà và tại phòng trị liệu, trẻ chơi độc lập và phù hợp với 7-9 đồ chơi

[ES.6.LV1.2F] Trong các hoạt động chơi với đồ vật, ở nhà và tại phòng trị liệu, trẻ chơi độc lập và phù hợp với 10 đồ chơi, với 2 người lớn tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.6.LV1.3A] Trong các hoạt động chơi, trẻ chơi độc lập với đồ chơi yêu cầu sự lặp lại cùng hành động tương tự ở trên đồ vật có số lượng nhiều (thả vòng, lồng cốc) đạt với 1 loại đồ chơi

[ES.6.LV1.3B] Trong các hoạt động chơi, trẻ chơi độc lập với đồ chơi yêu cầu sự lặp lại cùng hành động tương tự ở trên đồ vật có số lượng nhiều (thả vòng, lồng cốc) đạt với 2 loại đồ chơi

[ES.6.LV1.3C] Trong các hoạt động chơi, trẻ chơi độc lập với đồ chơi yêu cầu sự lặp lại cùng hành động tương tự ở trên đồ vật có số lượng nhiều (thả vòng, lồng cốc) đạt với 3 loại đồ chơi

[ES.6.LV1.3D] Trong các hoạt động chơi, trẻ chơi độc lập với đồ chơi yêu cầu sự lặp lại cùng hành động tương tự ở trên đồ vật có số lượng nhiều (thả vòng, lồng cốc) đạt với 4 loại đồ chơi

[ES.6.LV1.3E] Trong các hoạt động chơi, trẻ chơi độc lập với đồ chơi yêu cầu sự lặp lại cùng hành động tương tự ở trên đồ vật có số lượng nhiều (thả vòng, lồng cốc) đạt với 5 loại đồ chơi, qua 3 hoạt động chơi liên tiếp với 3 người lớn tại 3 địa điểm khác nhau

[ES.6.LV1.4A] Trong các hoạt động chơi đồ chơi cần sự vận động và di chuyển, trẻ có hành vi chơi phù hợp với 1-2 đồ chơi chỉ cần 1 hành động chơi như: ném bóng, thả hình khối, gõ chốt vào lỗ, lăn bánh xe ô tô…

[ES.6.LV1.4B] Trong các hoạt động chơi đồ chơi cần sự vận động và di chuyển, trẻ có hành vi chơi phù hợp với 3-4 đồ chơi chỉ cần 1 hành động chơi như: ném bóng, thả hình khối, gõ chốt vào lỗ, lăn bánh xe ô tô…

[ES.6.LV1.4C] Trong các hoạt động chơi đồ chơi cần sự vận động và di chuyển, trẻ có hành vi chơi phù hợp với 5-6 đồ chơi chỉ cần 1 hành động chơi như: ném bóng, thả hình khối, gõ chốt vào lỗ, lăn bánh xe ô tô…

[ES.6.LV1.4D] Trong các hoạt động chơi đồ chơi cần sự vận động và di chuyển, trẻ có hành vi chơi phù hợp với 7-9 đồ chơi chỉ cần 1 hành động chơi như: ném bóng, thả hình khối, gõ chốt vào lỗ, lăn bánh xe ô tô…

[ES.6.LV1.4E] Trong các hoạt động chơi đồ chơi cần sự vận động và di chuyển, trẻ có hành vi chơi phù hợp với 10 đồ chơi chỉ cần 1 hành động chơi như: ném bóng, thả hình khối, gõ chốt vào lỗ, lăn bánh xe ô tô…, qua 3 hoạt động chơi liên tiếp với 3 người tại 3 địa điểm khác nhau

[ES.6.LV1.5A] Trong hoạt động với đồ vật ở nhà hay ở trường, trẻ hoàn thành hoạt động chơi với 2-4 đồ chơi yêu cầu 2 hành động khác nhau, khi được nhắc hỗ trợ cử chỉ một phần

[ES.6.LV1.5B] Trong hoạt động với đồ vật ở nhà hay ở trường, trẻ hoàn thành hoạt động chơi một cách độc lập với 1-2 đồ chơi yêu cầu 2 hành động khác nhau

[ES.6.LV1.5C] Trong hoạt động với đồ vật ở nhà hay ở trường, trẻ hoàn thành hoạt động chơi một cách độc lập với 3-4 đồ chơi yêu cầu 2 hành động khác nhau

[ES.6.LV1.5D] Trong hoạt động với đồ vật ở nhà hay ở trường, trẻ hoàn thành hoạt động chơi một cách độc lập với 5-6 đồ chơi yêu cầu 2 hành động khác nhau

[ES.6.LV1.5E] Trong hoạt động với đồ vật ở nhà hay ở trường, trẻ hoàn thành hoạt động chơi một cách độc lập với 7-9 đồ chơi yêu cầu 2 hành động khác nhau

[ES.6.LV1.5F] Trong hoạt động với đồ vật ở nhà hay ở trường, trẻ hoàn thành hoạt động chơi một cách độc lập với ít nhất 10 đồ chơi yêu cầu 2 hành động khác nhau, qua 3 ngày liên tục cùng ít nhất 2 đối tác

[ES.6.LV1.6A] Khi ở nhà hay ở trường, trong hoạt động với đồ vật, trẻ chơi với 1-2 đồ chơi yêu cầu nhiều hơn 2 hành động khác nhau như: mở/ đóng các hộp chứa, lấy các đồ vật ra/ bỏ các đồ vật vào, thực hiện các hành động khác nhau với bóng, ô tô ..., khi được nhắc hỗ trợ một phần

[ES.6.LV1.6B] Khi ở nhà hay ở trường, trong hoạt động với đồ vật, trẻ chơi độc lập với 1-2 đồ chơi yêu cầu nhiều hơn 2 hành động khác nhau như: mở/ đóng các hộp chứa, lấy các đồ vật ra/ bỏ các đồ vật vào, thực hiện các hành động khác nhau với bóng, ô tô ...

[ES.6.LV1.6C] Khi ở nhà hay ở trường, trong hoạt động với đồ vật, trẻ chơi độc lập với 3-4 đồ chơi yêu cầu nhiều hơn 2 hành động khác nhau như: mở/ đóng các hộp chứa, lấy các đồ vật ra/ bỏ các đồ vật vào, thực hiện các hành động khác nhau với bóng, ô tô ...

[ES.6.LV1.6D] Khi ở nhà hay ở trường, trong hoạt động với đồ vật, trẻ chơi độc lập với 5-7 đồ chơi yêu cầu nhiều hơn 2 hành động khác nhau như: mở/ đóng các hộp chứa, lấy các đồ vật ra/ bỏ các đồ vật vào, thực hiện các hành động khác nhau với bóng, ô tô ...

[ES.6.LV1.6E] Khi ở nhà hay ở trường, trong hoạt động với đồ vật, trẻ chơi độc lập với ít nhất 8 đồ chơi yêu cầu nhiều hơn 2 hành động khác nhau như: mở/ đóng các hộp chứa, lấy các đồ vật ra/ bỏ các đồ vật vào, thực hiện các hành động khác nhau với bóng, ô tô ... duy trì qua 3 ngày liên tục, tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.6.LV1.7A] Trong các hoạt động chơi, trẻ bắt chước thực hiện 1 hành động có chủ đích với một số đồ vật (VD gồm để điện thoại lên tai, chải đầu bằng lược, cho thìa/ dĩa vào miệng, lau mũi bằng khăn giấy, đưa cốc lên môi, xỏ các hạt)

[ES.6.LV1.7B] Trong các hoạt động chơi, trẻ bắt chước thực hiện 2-3 hành động có chủ đích với một số đồ vật (VD gồm để điện thoại lên tai, chải đầu bằng lược, cho thìa/ dĩa vào miệng, lau mũi bằng khăn giấy, đưa cốc lên môi, xỏ các hạt)

[ES.6.LV1.7C] Trong các hoạt động chơi, trẻ tự thực hiện 1-2 hành động có chủ đích với một số đồ vật (VD gồm để điện thoại lên tai, chải đầu bằng lược, cho thìa/ dĩa vào miệng, lau mũi bằng khăn giấy, đưa cốc lên môi, xỏ các hạt)

[ES.6.LV1.7D] Trong các hoạt động chơi, trẻ tự thực hiện 3-4 hành động có chủ đích với một số đồ vật (VD gồm để điện thoại lên tai, chải đầu bằng lược, cho thìa/ dĩa vào miệng, lau mũi bằng khăn giấy, đưa cốc lên môi, xỏ các hạt)

[ES.6.LV1.7E] Trong các hoạt động chơi, trẻ tự thực hiện 5 hành động có chủ đích với một số đồ vật (VD gồm để điện thoại lên tai, chải đầu bằng lược, cho thìa/ dĩa vào miệng, lau mũi bằng khăn giấy, đưa cốc lên môi, xỏ các hạt), được 2 lần/ 15 phút chơi

[ES.6.LV1.7F] Trong các hoạt động chơi, trẻ tự thực hiện được hành động có chủ đích với một số đồ vật (VD gồm để điện thoại lên tai, chải đầu bằng lược, cho thìa/ dĩa vào miệng, lau mũi bằng khăn giấy, đưa cốc lên môi, xỏ các hạt), được 3 lần/ 10 phút hoạt động, qua 3 buổi liên tiếp với ít nhất 2 người lớn tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.3.LV1.1A] Trong các hoạt động giác quan xã hội, với mẹ và với cô, trẻ tiếp nhận các hoạt động giác quan xã hội có sự động chạm, duy trì ít khoảng 10 giây

[ES.3.LV1.1B] Trong các hoạt động giác quan xã hội, với mẹ và với cô, trẻ tiếp nhận các hoạt động giác quan xã hội có sự động chạm, duy trì ít khoảng 30 giây

[ES.3.LV1.1C] Trong các hoạt động giác quan xã hội, với mẹ và với cô, trẻ tiếp nhận các hoạt động giác quan xã hội có sự động chạm, duy trì ít khoảng 1 phút với 1 hoạt động

[ES.3.LV1.1D] Trong các hoạt động giác quan xã hội, với mẹ và với cô, trẻ tiếp nhận các hoạt động giác quan xã hội có sự động chạm, duy trì ít khoảng 1-2 phút với 2 hoạt động

[ES.3.LV1.1E] Trong các hoạt động giác quan xã hội, với mẹ và với cô, trẻ tiếp nhận các hoạt động giác quan xã hội có sự động chạm, duy trì ít nhất 2 phút, ở nhiều hơn 3 hoạt động, với 2 người lớn tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.3.LV1.2A] Trong các trò chơi giác quan xã hội, khi trò chơi bị gián đoạn, trẻ nhắc bằng thể chất (với tới, bắt chước, cầm tay) để yêu cầu tiếp tục trò chơi, gợi ý bằng lời và cử chỉ

[ES.3.LV1.2B] Trong các trò chơi giác quan xã hội, khi trò chơi bị gián đoạn, trẻ nhắc bằng thể chất (với tới, bắt chước, cầm tay) để yêu cầu tiếp tục trò chơi, gợi ý bằng cử chỉ

[ES.3.LV1.2C] Trong các trò chơi giác quan xã hội, khi trò chơi bị gián đoạn, trẻ nhắc bằng thể chất (với tới, bắt chước, cầm tay) để yêu cầu tiếp tục trò chơi, tự phát 1-2 lần/10 phút với 1 trò chơi

[ES.3.LV1.2D] Trong các trò chơi giác quan xã hội, khi trò chơi chưa bắt đầu, trẻ nhắc bằng thể chất (với tới, bắt chước, cầm tay) để khởi xướng yêu cầu trò chơi

[ES.3.LV1.2E] Trong các trò chơi giác quan xã hội, khi trò chơi chưa bắt đầu hoặc bị gián đoạn, trẻ nhắc bằng thể chất (với tới, bắt chước, cầm tay) để khởi xướng hoặc yêu cầu tiếp tục trò chơi. 3 lần/10 phút với 2 trò chơi

[ES.3.LV1.2F] Trong các trò chơi giác quan xã hội, khi trò chơi chưa bắt đầu hoặc bị gián đoạn, trẻ nhắc bằng thể chất (với tới, bắt chước, cầm tay) để khởi xướng hoặc yêu cầu tiếp tục trò chơi. 3 lần/10 phút với 2 trò chơi cùng 2 người lớn tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.3.LV1.3A] Trong các hoạt động giác quan xã hội quen thuộc, hoạt động với đồ vật, trẻ tham gia bằng cách giao tiếp mắt 1 lần

[ES.3.LV1.3B] Trong các hoạt động giác quan xã hội quen thuộc, hoạt động với đồ vật, trẻ tham gia bằng cách giao tiếp mắt 2-3 lần/20 phút

[ES.3.LV1.3C] Trong các hoạt động giác quan xã hội quen thuộc, hoạt động với đồ vật, trẻ tham gia bằng cách giao tiếp mắt 4-5 lần/20 phút

[ES.3.LV1.3D] Trong các hoạt động giác quan xã hội quen thuộc, hoạt động với đồ vật, trẻ tham gia bằng cách giao tiếp mắt ít nhất 5 lần/20 phút, trong 3 khoảng thời gian với 3 người lơn tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.3.LV1.4A] Trong các hoạt động giác quan xã hội với người lớn, trẻ duy trì việc tham gia vào các thói quen xã hội trong 30 giây thông qua giao tiếp mắt, cử chỉ điệu bộ hoặc phát âm

[ES.3.LV1.4B] Trong các hoạt động giác quan xã hội với người lớn, trẻ duy trì việc tham gia vào các thói quen xã hội trong 30 giây - 1 phút thông qua giao tiếp mắt, cử chỉ điệu bộ hoặc phát âm

[ES.3.LV1.4C] Trong các hoạt động giác quan xã hội với người lớn, trẻ duy trì việc tham gia vào các thói quen xã hội trong 1-2 phút thông qua giao tiếp mắt, cử chỉ điệu bộ hoặc phát âm với 2 người lớn

[ES.3.LV1.4D] Trong các hoạt động giác quan xã hội với người lớn, trẻ duy trì việc tham gia vào các thói quen xã hội trong 2 phút thông qua giao tiếp mắt, cử chỉ điệu bộ hoặc phát âm qua 3 buổi chơi liên tục với ít nhất 2 người lớn tại 2 môi trường khác nhau

[ES.3.LV1.5A] Khi gặp những đồ vật/ hoạt động yêu thích, trong các trò chơi hành động với đồ vật và giác quan xã hội, trẻ nhìn, với tay và chuyển động để phản ứng lại, đạt 5 lần trong thời gian chơi 45 phút

[ES.3.LV1.5B] Khi gặp những đồ vật/ hoạt động yêu thích, trong các trò chơi hành động với đồ vật và giác quan xã hội, trẻ nhìn, với tay và chuyển động để phản ứng lại, đạt 5 lần trong thời gian chơi 30 phút

[ES.3.LV1.5C] Khi gặp những đồ vật/ hoạt động yêu thích, trong các trò chơi hành động với đồ vật và giác quan xã hội, trẻ nhìn, mỉm cười để phản ứng lại, đạt 5 lần trong thời gian chơi 45 phút

[ES.3.LV1.5D] Khi gặp những đồ vật/ hoạt động yêu thích, trong các trò chơi hành động với đồ vật và giác quan xã hội, trẻ nhìn, mỉm cười để phản ứng lại, đạt 5 lần trong thời gian chơi 30 phút

[ES.3.LV1.5E] Khi gặp những đồ vật/ hoạt động yêu thích, trong các trò chơi hành động với đồ vật và giác quan xã hội, trẻ nhìn, mỉm cười, với tay và chuyển động để phản ứng lại, đạt 5 lần trong thời gian chơi 30 phút, với 4 người lớn tại 2 môi trường khác nhau

[ES.3.LV1.6A] Trong các hoạt động chơi song song, khi người lớn thực hiện các hành động với đồ chơi, trẻ nhìn và bắt chước hành động chơi của người lớn để tiếp tục trò chơi, gợi ý bằng thể chất

[ES.3.LV1.6B] Trong các hoạt động chơi song song, khi người lớn thực hiện các hành động với đồ chơi, trẻ nhìn và bắt chước hành động chơi của người lớn để tiếp tục trò chơi, gợi ý bằng lời và cử chỉ

[ES.3.LV1.6C] Trong các hoạt động chơi song song, khi người lớn thực hiện các hành động với đồ chơi, trẻ nhìn và bắt chước hành động chơi của người lớn để tiếp tục trò chơi, gợi ý bằng cử chỉ

[ES.3.LV1.6D] Trong các hoạt động chơi song song, khi người lớn thực hiện các hành động với đồ chơi, trẻ nhìn và tự phát bắt chước hành động chơi của người lớn để tiếp tục trò chơi 3 lần/10 phút

[ES.3.LV1.6E] Trong các hoạt động chơi song song, khi người lớn thực hiện các hành động với đồ chơi, trẻ nhìn và tự phát bắt chước hành động chơi của người lớn để tiếp tục trò chơi 6 lần/10 phút, qua 3 ngày liên tiếp với 2 người lớn tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.3.LV1.7A] Trong các trò chơi giác quan xã hội, trẻ thể hiện ít nhất 2 hành vi bất kỳ (Bắt chước, phát âm, với tới) trong 1 trò chơi

[ES.3.LV1.7B] Trong các trò chơi giác quan xã hội, trẻ thể hiện ít nhất 2 hành vi bất kỳ (Bắt chước, phát âm, với tới) trong 2 trò chơi

[ES.3.LV1.7C] Trong các trò chơi giác quan xã hội, trẻ thể hiện ít nhất 2 hành vi bất kỳ (Bắt chước, phát âm, với tới) trong 3 trò chơi, 2-3 lần/10 phút chơi

[ES.3.LV1.7D] Trong các trò chơi giác quan xã hội, trẻ thể hiện ít nhất 2 hành vi bất kỳ (Bắt chước, phát âm, với tới) trong 4 trò chơi, 4 lần/10 phút chơi

[ES.3.LV1.7E] Trong các trò chơi giác quan xã hội, trẻ thể hiện ít nhất 2 hành vi bất kỳ (Bắt chước, phát âm, với tới) trong 5 trò chơi, 5 lần/10 phút chơi

[ES.3.LV1.7F] Trong các trò chơi giác quan xã hội, trẻ thể hiện ít nhất 2 hành vi bất kỳ (Bắt chước, phát âm, với tới) trong ít nhất 5 trò chơi, 5 lần/10 phút chơi, qua 3 ngày liên tiếp với 2 người, tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.3.LV1.8A] Trong các tình huống gặp gỡ và tạm biệt, trẻ phản ứng lại với lời chào bằng cách quay đầu, thân người

[ES.3.LV1.8B] Trong các tình huống gặp gỡ và tạm biệt, trẻ phản ứng lại với lời chào bằng cách quay đầu, thân người kèm ánh nhìn 1 giây

[ES.3.LV1.8C] Trong các tình huống gặp gỡ và tạm biệt, trẻ phản ứng lại với lời chào bằng cách quay đầu, thân người kèm ánh nhìn 2-3 giây, kèm hỗ trợ bằng lời nói

[ES.3.LV1.8D] Trong các tình huống gặp gỡ và tạm biệt, trẻ phản ứng lại với lời chào bằng cách quay đầu, thân người kèm ánh nhìn 2-3 giây, kèm nhắc bằng lời nói

[ES.3.LV1.8E] Trong các tình huống gặp gỡ và tạm biệt, trẻ tự phát phản ứng lại với lời chào bằng cách quay đầu, thân người kèm ánh nhìn 2-3 giây, với 2 người lớn

[ES.3.LV1.8F] Trong các tình huống gặp gỡ và tạm biệt, trẻ tự phát phản ứng lại với lời chào bằng cách quay đầu, thân người kèm ánh nhìn 2-3 giây, với 2 người lớn tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.3.LV1.9A] Tại nhà, ở lớp và phòng trị liệu, khi người lớn chào trẻ ở khoảng cách gần bằng cách nói: “Xin chào” hoặc “Bái bai” và vẫy tay thì trẻ phản ứng lại bằng cách vẫy tay chào có sự trợ giúp hoàn toàn bằng thể chất

[ES.3.LV1.9B] Tại nhà, ở lớp và phòng trị liệu, khi người lớn chào trẻ ở khoảng cách gần bằng cách nói: “Xin chào” hoặc “Bái bai” và vẫy tay thì trẻ phản ứng lại bằng cách vẫy tay chào có sự trợ giúp một phần bằng thể chất

[ES.3.LV1.9C] Tại nhà, ở lớp và phòng trị liệu, khi người lớn chào trẻ ở khoảng cách gần bằng cách nói: “Xin chào” hoặc “Bái bai” và vẫy tay thì trẻ phản ứng lại bằng cách nói "Ạ" hoặc âm gần đúng có sự trợ giúp bằng cử chỉ hành động

[ES.3.LV1.9D] Tại nhà, ở lớp và phòng trị liệu, khi người lớn chào trẻ ở khoảng cách gần bằng cách nói: “Xin chào” hoặc “Bái bai” và vẫy tay thì trẻ tự phát phản ứng lại bằng cách vẫy tay hoặc phát âm, kèm ánh nhìn 2-3s, đạt 80% cơ hội qua 3 ngày liên tiếp với 3 người lớn

[ES.2.LV1.1A] Trong các hoạt động với đồ vật và trò chơi giác quan xã hội, khi gặp các đồ vật yêu thích hoặc các điều mong muốn, trẻ thỉnh thoảng sử dụng với tay về phía mục tiêu để yêu cầu

[ES.2.LV1.1B] Trong các hoạt động với đồ vật và trò chơi giác quan xã hội, khi gặp các đồ vật yêu thích hoặc các điều mong muốn, trẻ thường xuyên sử dụng với tay về phía mục tiêu để yêu cầu, có hỗ trợ thể chất

[ES.2.LV1.1C] Trong các hoạt động với đồ vật và trò chơi giác quan xã hội, khi gặp các đồ vật yêu thích hoặc các điều mong muốn, trẻ sử dụng với tay về phía mục tiêu để yêu cầu, 2-3 lần/ 60 phút, tự phát

[ES.2.LV1.1D] Trong các hoạt động với đồ vật và trò chơi giác quan xã hội, khi gặp các đồ vật yêu thích hoặc các điều mong muốn, trẻ sử dụng với tay về phía mục tiêu để yêu cầu, 5 lần/ 60 phút, tự phát

[ES.2.LV1.1E] Trong các hoạt động với đồ vật và trò chơi giác quan xã hội, khi gặp các đồ vật yêu thích hoặc các điều mong muốn, trẻ sử dụng với tay về phía mục tiêu để yêu cầu, 5 lần/ 60 phút, với 2 người lớn tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.2.LV1.2A] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi gặp các đồ vật yêu thích hoặc các điều mong muốn, trẻ sử dụng cử chỉ điệu bộ để yêu cầu

[ES.2.LV1.2B] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi gặp các đồ vật yêu thích hoặc các điều mong muốn, trẻ sử dụng phát âm và cử chỉ điệu bộ để yêu cầu, khi được nhắc nhở một phần

[ES.2.LV1.2C] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi gặp các đồ vật yêu thích hoặc các điều mong muốn, trẻ sử dụng phát âm và cử chỉ điệu bộ để yêu cầu, tự phát

[ES.2.LV1.2D] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi gặp các đồ vật yêu thích hoặc các điều mong muốn, trẻ sử dụng phát âm, giao tiếp mắt và cử chỉ điệu bộ để yêu cầu, nhắc rất ít

[ES.2.LV1.2E] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi gặp các đồ vật yêu thích hoặc các điều mong muốn, trẻ sử dụng phát âm, giao tiếp mắt và cử chỉ điệu bộ để yêu cầu, tự phát

[ES.2.LV1.2F] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi gặp các đồ vật yêu thích hoặc các điều mong muốn, trẻ tự phát sử dụng phát âm, giao tiếp mắt và cử chỉ điệu bộ để yêu cầu, 5 lần trong khoảng thời gian 30 phút, với 3 người lớn ở 3 địa điểm khác nhau

[ES.2.LV1.3A] Trong các trò chơi với đồ vật ở nhà, ở lớp hoặc tại phòng trị liệu, khi chơi với đồ vật mà trẻ cần sự giúp đỡ, trẻ yêu cầu sự giúp đỡ bằng cách đưa cho người lớn

[ES.2.LV1.3B] Trong các trò chơi với đồ vật ở nhà, ở lớp hoặc tại phòng trị liệu, khi chơi với đồ vật mà trẻ cần sự giúp đỡ, trẻ yêu cầu sự giúp đỡ bằng cách đặt vào tay người lớn

[ES.2.LV1.3C] Trong các trò chơi với đồ vật ở nhà, ở lớp hoặc tại phòng trị liệu, khi chơi với đồ vật mà trẻ cần sự giúp đỡ, trẻ yêu cầu sự giúp đỡ bằng cách phát âm

[ES.2.LV1.3D] Trong các trò chơi với đồ vật ở nhà, ở lớp hoặc tại phòng trị liệu, khi chơi với đồ vật mà trẻ cần sự giúp đỡ, trẻ yêu cầu sự giúp đỡ bằng cách nhìn người lớn

[ES.2.LV1.3E] Trong các trò chơi với đồ vật ở nhà, ở lớp hoặc tại phòng trị liệu, khi chơi với đồ vật mà trẻ cần sự giúp đỡ, trẻ yêu cầu sự giúp đỡ bằng 1 trong cách hành vi đưa, đặt, nhìn, phát âm mà không cần kết hợp, đạt 80% cơ hội, trong 3 ngày với 3 người lớn tại 3 địa điểm khác nhau

[ES.2.LV1.4A] Trong các sinh hoat hàng ngày hoặc trong khi chơi, trẻ phát âm bập bẹ tuỳ thích

[ES.2.LV1.4B] Trong các sinh hoat hàng ngày hoặc trong khi chơi, trẻ phát âm bập bẹ lần lượt 2 vòng, với 1 người lớn tại 1 địa điểm

[ES.2.LV1.4C] Trong các sinh hoat hàng ngày hoặc trong khi chơi, trẻ phát âm bập bẹ lần lượt 2 vòng, với 2 người lớn tại 1 địa điểm

[ES.2.LV1.4D] Trong các sinh hoat hàng ngày hoặc trong khi chơi, trẻ phát âm bập bẹ lần lượt ít nhất 2 vòng, với 2 người lớn tại 1 địa điểm

[ES.2.LV1.5A] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi gặp thứ trẻ không thích, trẻ thể hiện sự từ chối bằng cách đẩy đồ vật ra xa hoặc đưa đồ vật lại cho người khác, có nhắc nhở thể chất

[ES.2.LV1.5B] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi gặp thứ trẻ không thích, trẻ thể hiện sự từ chối bằng cách đẩy đồ vật ra xa hoặc đưa đồ vật lại cho người khác, có nhắc nhở bằng lời hoặc cử chỉ

[ES.2.LV1.5C] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi gặp thứ trẻ không thích, trẻ thể hiện sự từ chối bằng cách đẩy đồ vật ra xa hoặc đưa đồ vật lại cho người khác, có gợi ý bằng cử chỉ

[ES.2.LV1.5D] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi gặp thứ trẻ không thích, trẻ thể hiện sự từ chối bằng cách đẩy đồ vật ra xa hoặc đưa đồ vật lại cho người khác, tự phát đạt 60% cơ hội

[ES.2.LV1.5E] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi gặp thứ trẻ không thích, trẻ thể hiện sự từ chối bằng cách đẩy đồ vật ra xa hoặc đưa đồ vật lại cho người khác, tự phát đạt 80% cơ hội, qua 3 ngày liên tiếp với 3 người lớn tại 3 địa điểm khác nhau

[ES.2.LV1.6A] Trong các sinh hoạt hàng ngày hoặc trong khi chơi, khi thấy một đồ vật yêu thích ở gần hoặc đồ vật trên tay người lớn (không quá 30cm), trẻ hướng cánh tay về phía vật để yêu cầu

[ES.2.LV1.6B] Trong các sinh hoạt hàng ngày hoặc trong khi chơi, khi thấy một đồ vật yêu thích ở gần hoặc đồ vật trên tay người lớn (không quá 30cm), trẻ năm tay chạm vào/chỉ về phía vật để yêu cầu, có trợ giúp trẻ nắm tay chỉ

[ES.2.LV1.6C] Trong các sinh hoạt hàng ngày hoặc trong khi chơi, khi thấy một đồ vật yêu thích ở gần hoặc đồ vật trên tay người lớn (không quá 30cm), trẻ năm tay chạm vào/chỉ về phía vật để yêu cầu, tự phát đạt 50% cơ hội

[ES.2.LV1.6D] Trong các sinh hoạt hàng ngày hoặc trong khi chơi, khi thấy một đồ vật yêu thích ở gần hoặc đồ vật trên tay người lớn (không quá 30cm), trẻ năm tay chạm vào/chỉ về phía vật để yêu cầu, tự phát đạt 80% cơ hội

[ES.2.LV1.6E] Trong các sinh hoạt hàng ngày hoặc trong khi chơi, khi thấy một đồ vật yêu thích ở gần hoặc đồ vật trên tay người lớn (không quá 30cm), trẻ năm tay chạm vào/chỉ về phía vật để yêu cầu, tự phát đạt 80% cơ hội, qua 3 buổi học với 2 người lớn tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.2.LV1.7A] Khi trẻ muốn lấy một đồ vật đang bị người lớn giữ lại đồ vật đó, trẻ thỉnh thoảng nhìn cơ thể người lớn để thể hiện yêu cầu có được đồ vật

[ES.2.LV1.7B] Khi trẻ muốn lấy một đồ vật đang bị người lớn giữ lại đồ vật đó, trẻ thoáng nhìn cơ thể người lớn để thể hiện yêu cầu có được đồ vật, đạt 50% cơ hội

[ES.2.LV1.7C] Khi trẻ muốn lấy một đồ vật đang bị người lớn giữ lại đồ vật đó, trẻ nhìn về phía khuôn mặt người lớn (giao tiếp mắt 1-2 giây) để thể hiện yêu cầu có được đồ vật, đạt 80% cơ hội

[ES.2.LV1.7D] Khi trẻ muốn lấy một đồ vật đang bị người lớn giữ lại đồ vật đó, trẻ nhìn về phía khuôn mặt người lớn (giao tiếp mắt 1-2 giây) để thể hiện yêu cầu có được đồ vật, đạt 80% cơ hội, với 2 người lớn tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.2.LV1.8A] Trong các hoạt động với đồ vật và trong sinh hoạt hàng ngày, khi lựa chọn đồ vật, trẻ chạm tay vào đồ vật mong muốn

[ES.2.LV1.8B] Trong các hoạt động với đồ vật và trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ chạm tay vào 1 trong 2 đồ vật để lựa chọn

[ES.2.LV1.8C] Trong các hoạt động với đồ vật và trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ chỉ tay vào 1 trong 2 đồ vật để lựa chọn, khi được nhắc bằng lời nói

[ES.2.LV1.8D] Trong các hoạt động với đồ vật và trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ chỉ tay vào 1 trong 2 đồ vật để lựa chọn, tự phát đạt 5/10 cơ hội

[ES.2.LV1.8E] Trong các hoạt động với đồ vật và trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ chỉ tay vào 1 trong 2 đồ vật để lựa chọn, tự phát đạt 8/10 cơ hội

[ES.2.LV1.8F] Trong các hoạt động với đồ vật và trong sinh hoạt hàng ngày, trẻ chỉ tay vào 1 trong 2 đồ vật để lựa chọn, tự phát đạt 8/10 cơ hội, với 2 người lớn tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.2.LV1.9A] Trong các hoạt động với đồ vật, trong trò chơi giác quan xã hội và trong sinh hoạt hàng ngày, để yêu cầu thứ mong muốn, trẻ phát âm (phát âm có thể chỉ là từ tương đương) ở 70% cơ hội

[ES.2.LV1.9B] Trong các hoạt động với đồ vật, trong trò chơi giác quan xã hội và trong sinh hoạt hàng ngày, để yêu cầu thứ mong muốn, trẻ phát âm (phát âm có thể chỉ là từ tương đương) kèm ánh nhìn ở 70% cơ hội

[ES.2.LV1.9C] Trong các hoạt động với đồ vật, trong trò chơi giác quan xã hội và trong sinh hoạt hàng ngày, để yêu cầu thứ mong muốn, trẻ phát âm (phát âm có thể chỉ là từ tương đương) kèm ánh nhìn ở 80% cơ hội

[ES.2.LV1.9D] Trong các hoạt động với đồ vật, trong trò chơi giác quan xã hội và trong sinh hoạt hàng ngày, để yêu cầu thứ mong muốn, trẻ phát âm (phát âm có thể chỉ là từ tương đương) kèm ánh nhìn ở 90% cơ hội

[ES.2.LV1.9E] Trong các hoạt động với đồ vật, trong trò chơi giác quan xã hội và trong sinh hoạt hàng ngày, để yêu cầu thứ mong muốn, trẻ phát âm (phát âm có thể chỉ là từ tương đương) kèm ánh nhìn ở 90% cơ hội, qua 3 giai đoạn 10 phút liên tiếp, với 2 người lớn tại 2 môi trường khác nhau

[ES.2.LV1.10A] Trong hoạt động với đồ vật hoặc hoạt động giác quan xã hội có đồ vật trung gian, khi thấy một đồ vật mong muốn ở khoảng cách xa ít nhất 90cm, trẻ luôn chỉ tay tay về phía đồ vật ở gần (khoảng cách 15-30cm) để yêu cầu

[ES.2.LV1.10B] Trong hoạt động với đồ vật hoặc hoạt động giác quan xã hội có đồ vật trung gian, khi thấy một đồ vật mong muốn ở khoảng cách xa ít nhất 90cm, trẻ đôi khi chỉ tay tay về phía đồ vật (khoảng cách 60cm) để yêu cầu

[ES.2.LV1.10C] Trong hoạt động với đồ vật hoặc hoạt động giác quan xã hội có đồ vật trung gian, khi thấy một đồ vật mong muốn ở khoảng cách xa ít nhất 90cm, trẻ luôn chỉ tay tay về phía đồ vật (khoảng cách 60cm) để yêu cầu

[ES.2.LV1.10D] Trong hoạt động với đồ vật hoặc hoạt động giác quan xã hội có đồ vật trung gian, khi thấy một đồ vật mong muốn ở khoảng cách xa ít nhất 90cm, trẻ luôn chỉ tay tay về phía đồ vật (khoảng cách 90cm) để yêu cầu

[ES.2.LV1.10E] Trong hoạt động với đồ vật hoặc hoạt động giác quan xã hội có đồ vật trung gian, khi thấy một đồ vật mong muốn ở khoảng cách xa ít nhất 90cm, trẻ luôn chỉ tay tay về phía đồ vật (khoảng cách ít nhất 90cm) để yêu cầu, cùng 2 đối tác ở nhà và ở trường

[ES.2.LV1.11A] Trong hoạt động với đồ vật, khi người lớn cầm 2 đồ vật ở 2 tay ngoài tầm với, chỉ cho trẻ thấy và gọi tên đồ vật, trẻ chỉ tay về hướng đồ vật mong muốn ở gần, tự phát

[ES.2.LV1.11B] Trong hoạt động với đồ vật, khi người lớn cầm 2 đồ vật ở 2 tay ngoài tầm với, chỉ cho trẻ thấy và gọi tên đồ vật, trẻ đưa cả cánh tay về hướng đồ vật mong muốn ở xa

[ES.2.LV1.11C] Trong hoạt động với đồ vật, khi người lớn cầm 2 đồ vật ở 2 tay ngoài tầm với, chỉ cho trẻ thấy và gọi tên đồ vật, trẻ chỉ tay về hướng đồ vật mong muốn ở xa để lựa chọn, có nhắc bằng cử chỉ điệu bộ

[ES.2.LV1.11D] Trong hoạt động với đồ vật, khi người lớn cầm 2 đồ vật ở 2 tay ngoài tầm với, chỉ cho trẻ thấy và gọi tên đồ vật, trẻ chỉ tay về hướng đồ vật mong muốn ở xa để lựa chọn, tự phát đạt 60% cơ hội

[ES.2.LV1.11E] Trong hoạt động với đồ vật, khi người lớn cầm 2 đồ vật ở 2 tay ngoài tầm với, chỉ cho trẻ thấy và gọi tên đồ vật, trẻ chỉ tay về hướng đồ vật mong muốn ở xa để lựa chọn, tự phát đạt 60% cơ hội, với 3 người lớn tại 3 địa điểm khác nhau

[ES.2.LV1.12A] Trong suốt trò chơi phát âm có chủ định ở nhà và ở trường, trẻ tạo ra vài nguyên âm trong quá trình phát âm tự phát

[ES.2.LV1.12B] Trong suốt trò chơi phát âm có chủ định ở nhà và ở trường, trẻ tạo ra vài phụ âm trong quá trình phát âm tự phát

[ES.2.LV1.12C] Trong suốt trò chơi phát âm có chủ định ở nhà và ở trường, trẻ tạo ra kết hợpi nguyên âm & phụ âm, đạt 1-2 lần/ 60 phút

[ES.2.LV1.12D] Trong suốt trò chơi phát âm có chủ định ở nhà và ở trường, trẻ tạo ra kết hợpi nguyên âm & phụ âm, đạt ít nhất 5 lần/ 60 phút, cùng 2 người lớn tại 2 môi trường khác nhau

[ES.2.LV1.13A] Trong các sinh hoạt hàng ngày hoặc trong khi chơi, trẻ phát âm 1 cách tự phát 3 phụ âm

[ES.2.LV1.13B] Trong các sinh hoạt hàng ngày hoặc trong khi chơi, trẻ phát âm 1 cách tự phát 5 phụ âm

[ES.2.LV1.13C] Trong các sinh hoạt hàng ngày hoặc trong khi chơi, trẻ phát âm 1 cách tự phát 5 phụ âm bất kỳ

[ES.2.LV1.13D] Trong các sinh hoạt hàng ngày hoặc trong khi chơi, trẻ phát âm phụ âm bất kỳ đạt 3 lần/ 10 phút

[ES.2.LV1.13E] Trong các sinh hoạt hàng ngày hoặc trong khi chơi, trẻ phát âm phụ âm bất kỳ đạt 3 lần/ 10 phút, qua 2 giai đoạn hoạt động cùng 2 đối tác

[ES.2.LV1.13F] Trong các sinh hoạt hàng ngày hoặc trong khi chơi, trẻ phát âm phụ âm bất kỳ đạt 3 lần/ 10 phút, qua 2 giai đoạn hoạt động cùng 3 đối tác tại các địa điểm khác nhau

[ES.1.LV1.1A] Khi nghe thấy âm thanh từ các đồ vật/đồ chơi phát ra, trẻ định vị được nguồn phát ra âm thanh bằng cách quay đầu về phía phát ra âm thanh 1 lần trong 30 phút, có nhiều cơ hội thử nghiệm, trong 3 ngày liên tiếp cùng cô và 1 người lớn, tại nhà và tại lớp

[ES.1.LV1.1B] Khi nghe thấy âm thanh từ các đồ vật/đồ chơi phát ra, trẻ định vị được nguồn phát ra âm thanh bằng cách quay đầu về phía phát ra âm thanh 2 lần trong 30, phút có nhiều cơ hội thử nghiệm, trong 3 ngày liên tiếp cùng cô và 1 người lớn, tại nhà và tại lớp

[ES.1.LV1.1C] Khi nghe thấy âm thanh từ các đồ vật/đồ chơi phát ra, trẻ định vị được nguồn phát ra âm thanh bằng cách quay đầu về phía phát ra âm thanh 3 lần & di chuyển ánh nhìn về phía đồ vật/ đồ chơi đó trong 30 phút, có nhiều cơ hội thử nghiệm, trong 3 ngày liên tiếp cùng cô và 1 người lớn, tại nhà và tại lớp

[ES.1.LV1.1D] Khi nghe thấy âm thanh từ các đồ vật/đồ chơi phát ra, trẻ định vị được nguồn phát ra âm thanh bằng cách quay đầu về phía phát ra âm thanh 4 lần & di chuyển ánh nhìn về phía đồ vật/ đồ chơi đó trong 30 phút có nhiều cơ hội thử nghiệm, trong 3 ngày liên tiếp cùng cô và 1 người lớn, tại nhà và tại lớp

[ES.1.LV1.1E] Khi nghe thấy âm thanh từ các đồ vật/đồ chơi phát ra, trẻ định vị được nguồn phát ra âm thanh bằng cách quay đầu về phía phát ra âm thanh 5 lần & hướng ánh nhìn về phía đồ vật/ đồ chơi đó trong 30 phút có nhiều cơ hội thử nghiệm, trong 3 ngày liên tiếp cùng cô và 1 người lớn, tại nhà và tại lớp

[ES.1.LV1.1F] Khi nghe thấy âm thanh từ các đồ vật/đồ chơi phát ra, trẻ định vị được nguồn phát ra âm thanh bằng cách quay đầu về phía phát ra âm thanh 5 lần & hướng ánh nhìn về phía đồ vật/ đồ chơi đó trong 30 phút có nhiều cơ hội thử nghiệm, trong 3 ngày liên tiếp, khái quát hành vi với 2 người và 2 bối cảnh

[ES.1.LV1.2A] Trong hoạt động với đồ chơi phát ra âm thanh, khi nghe thấy âm thanh vui nhộn, trẻ nhìn về phía đồ chơi phát ra âm thanh 3/10 cơ hội, trong 3 ngày liên tiếp cùng cô và 1 người lớn, tại nhà và tại trường

[ES.1.LV1.2B] Trong hoạt động với đồ chơi phát ra âm thanh, khi nghe thấy âm thanh vui nhộn, trẻ nhìn về phía đồ chơi phát ra âm thanh 5/10 cơ hội, trong 3 ngày liên tiếp cùng cô và 1 người lớn, tại nhà và tại trường

[ES.1.LV1.2C] Trong hoạt động với đồ chơi phát ra âm thanh, khi nghe thấy âm thanh vui nhộn, trẻ nhìn về phía đồ chơi phát ra âm thanh và đối tác chơi cùng 5/10 cơ hội trong 3 ngày liên tiếp cùng cô và 1 người lớn, tại nhà và tại trường

[ES.1.LV1.2D] Trong hoạt động với đồ chơi phát ra âm thanh, khi nghe thấy âm thanh vui nhộn, trẻ nhìn về phía đồ chơi phát ra âm thanh và đối tác chơi cùng 8/10 cơ hội, trong 3 ngày liên tiếp cùng cô và 1 người lớn, tại nhà và tại trường

[ES.1.LV1.2E] Trong hoạt động với đồ chơi phát ra âm thanh, khi nghe thấy âm thanh vui nhộn, trẻ nhìn về phía đồ chơi phát ra âm thanh và đối tác chơi cùng 8/10 cơ hội, trong 3 ngày liên tiếp, khái quát hành vi với 2 người và 2 bối cảnh

[ES.1.LV1.3A] Trong hoạt động sinh hoạt thường ngày, trẻ phản ứng với giọng nói 2 lần, trong 60 phút trong 3 ngày liên tục

[ES.1.LV1.3B] Trong hoạt động sinh hoạt thường ngày, trẻ phản ứng với giọng nói 5 lầ,n trong 60 phút trong 3 ngày liên tục

[ES.1.LV1.3C] Trong hoạt động sinh hoạt thường ngày, trẻ phản ứng với giọng nói 5 lần, trong 45 phút với 2 người cùng địa điểm, trong 3 ngày liên tục

[ES.1.LV1.3D] Trong hoạt động sinh hoạt thường ngày, trẻ phản ứng với giọng nói 5 lần, trong 30 phút với 2 người cùng địa điểm, trong 3 ngày liên tục

[ES.1.LV1.3E] Trong hoạt động sinh hoạt thường ngày, trẻ phản ứng với giọng nói 5 lần, trong 30 phút với 2 người tại 2 địa điểm, trong 3 ngày liên tục

[ES.1.LV1.3F] Trong hoạt động sinh hoạt thường ngày, trẻ phản ứng với giọng nói 5 lần, trong 30 phút với 2 người tại 3 địa điểm, trong 3 ngày liên tục

[ES.1.LV1.4A] Khi người lớn chỉ tay vào tranh, ảnh trong sách, truyện, album, tại phòng trị liệu và tại nhà, trẻ dõi theo bằng ánh nhìn đạt ít nhất 3 lần, qua 3 vòng xem

[ES.1.LV1.4B] Khi người lớn chỉ tay vào tranh, ảnh trong sách, truyện, album, tại phòng trị liệu và tại nhà, trẻ dõi theo bằng bằng chạm tay, trợ giúp thể chất một phần đạt ít nhất 3 lần, qua 3 vòng xem

[ES.1.LV1.4C] Khi người lớn chỉ tay vào tranh, ảnh trong sách, truyện, album, tại phòng trị liệu và tại nhà, trẻ dõi theo bằng bằng chỉ tay, trợ giúp thể chất một phần đạt ít nhất 3 lần, qua 3 vòng xem

[ES.1.LV1.4D] Khi người lớn chỉ tay vào tranh, ảnh trong sách, truyện, album, tại phòng trị liệu và tại nhà, trẻ nhìn và/ hoặc chạm tay/ chỉ tay 3 lần, qua 3 vòng xem đạt ít nhất 3 lần qua 3 vòng xem

[ES.1.LV1.4E] Khi người lớn chỉ tay vào tranh, ảnh trong sách, truyện, album, tại phòng trị liệu và tại nhà, trẻ nhìn và/ hoặc chạm tay/ chỉ tay ít nhất 3 lần, qua 3 vòng xem đạt ít nhất 3 lần qua 3 vòng xem

[ES.1.LV1.4F] Khi người lớn chỉ tay vào tranh, ảnh trong sách, truyện, album, tại phòng trị liệu và tại nhà, trẻ nhìn và/ hoặc chạm tay/ chỉ tay ít nhất 3 lần, qua 3 vòng xem đạt ít nhất 3 lần qua 3 vòng xem với 2 người lớn

[ES.1.LV1.5A] Trong hoạt động với đồ vật, tại phòng trị liệu và tại nhà, khi người lớn chỉ tay tại gần, trẻ dõi theo hướng tay chỉ và đặt đồ vật vào trong hộp chứa, các miếng ghép vào bảng ghép hình, trợ giúp hoàn toàn, trong 3 buổi liên tục

[ES.1.LV1.5B] Trong hoạt động với đồ vật, tại phòng trị liệu và tại nhà, khi người lớn chỉ tay tại gần, trẻ dõi theo hướng tay chỉ và đặt đồ vật vào trong hộp chứa, các miếng ghép vào bảng ghép hình, trợ giúp một phần thể chất, trong 3 buổi liên tục

[ES.1.LV1.5C] Trong hoạt động với đồ vật, tại phòng trị liệu và tại nhà, khi người lớn chỉ tay tại gần, trẻ dõi theo hướng tay chỉ và đặt đồ vật vào trong hộp chứa, các miếng ghép vào bảng ghép hình, tự phát 50% cơ hội, trong 3 buổi liên tục

[ES.1.LV1.5D] Trong hoạt động với đồ vật, tại phòng trị liệu và tại nhà, khi người lớn chỉ tay tại gần, trẻ dõi theo hướng tay chỉ và đặt đồ vật vào trong hộp chứa, các miếng ghép vào bảng ghép hình, tự phát 80% cơ hội, trong 3 buổi liên tục

[ES.1.LV1.5E] Trong hoạt động với đồ vật, tại phòng trị liệu và tại nhà, khi người lớn chỉ tay tại gần, trẻ dõi theo hướng tay chỉ và đặt đồ vật vào trong hộp chứa, các miếng ghép vào bảng ghép hình, tự phát 80% cơ hội, trong 3 buổi liên tục với 2 người lớn khác nhau

[ES.1.LV1.6A] Trong các hoạt động với đồ vật, vui chơi và trong sinh hoạt hàng ngày, tại phòng trị liệu và tại nhà, trẻ quay đầu và nhìn về phía đồ vật khi người lớn đưa đồ vật đó ra và nói: “(tên trẻ), nhìn này”, đạt 1 lần trong khoảng thời gian 10 phút, nhắc bằng CCĐB

[ES.1.LV1.6B] Trong các hoạt động với đồ vật, vui chơi và trong sinh hoạt hàng ngày, tại phòng trị liệu và tại nhà, trẻ quay đầu và nhìn về phía đồ vật khi người lớn đưa đồ vật đó ra và nói: “(tên trẻ), nhìn này”, đạt 1 lần trong khoảng thời gian 10 phút, nhắc bằng

[ES.1.LV1.6C] Trong các hoạt động với đồ vật, vui chơi và trong sinh hoạt hàng ngày, tại phòng trị liệu và tại nhà, trẻ quay đầu và nhìn về phía đồ vật khi người lớn đưa đồ vật đó ra và nói: “(tên trẻ), nhìn này”, đạt 1 lần trong khoảng thời gian 10 phút, tự phát

[ES.1.LV1.6D] Trong các hoạt động với đồ vật, vui chơi và trong sinh hoạt hàng ngày, tại phòng trị liệu và tại nhà, trẻ quay đầu và nhìn về phía đồ vật khi người lớn đưa đồ vật đó ra và nói: “(tên trẻ), nhìn này”, đạt 2-3 lần trong khoảng thời gian 10 phút, tự phát

[ES.1.LV1.6E] Trong các hoạt động với đồ vật, vui chơi và trong sinh hoạt hàng ngày, tại phòng trị liệu và tại nhà, trẻ quay đầu và nhìn về phía đồ vật khi người lớn đưa đồ vật đó ra và nói: “(tên trẻ), nhìn này”, đạt ít nhất 3 lần trong khoảng thời gian 10 phút, tự phát, trong 3 buổi liên tục với 2 người lớn trong 2 môi trường khác nhau

[ES.1.LV1.7A] Trong các sinh hoạt hàng ngày khi người lớn gọi tên, trẻ sẽ nhất quán quay đầu về phía có tiếng gọi tên trẻ

[ES.1.LV1.7B] Trong các sinh hoạt hàng ngày khi người lớn gọi tên, trẻ sẽ nhất quán quay đầu & thỉnh thoảng nhìn về phía có tiếng gọi tên trẻ

[ES.1.LV1.7C] Trong các sinh hoạt hàng ngày khi người lớn gọi tên, trẻ sẽ nhất quán quay đầu & nhìn về phía cơ thể người lơn gọi tên trẻ

[ES.1.LV1.7D] Trong các sinh hoạt hàng ngày khi người lớn gọi tên, trẻ sẽ quay đầu và nhìn về phía cơ thể người lớn ngay sau tiếng gọi đầu tiên, đạt 4/5 lần cơ hội gọi

[ES.1.LV1.7E] Trong các sinh hoạt hàng ngày khi người lớn gọi tên, trẻ sẽ quay đầu và nhìn về phía cơ thể người lớn ngay sau tiếng gọi đầu tiên, đạt 4/5 lần cơ hội gọi, với 2 người lớn trong 2 môi trường khác nhau

[ES.1.LV1.8A] Khi người lớn chỉ tay tại khoảng cách gần (< 1mét) vào một vị trí hoặc một đồ vật nào đó, trẻ dõi theo tay chỉ vào đồ vật hoặc vị trí đó tại khoảng cách 50cm, đạt 2 lần

[ES.1.LV1.8B] Khi người lớn chỉ tay tại khoảng cách gần (< 1mét) vào một vị trí hoặc một đồ vật nào đó, trẻ dõi theo tay chỉ vào đồ vật hoặc vị trí đó tại khoảng cách ít hơn 80cm, đạt 2 lần

[ES.1.LV1.8C] Khi người lớn chỉ tay tại khoảng cách gần (< 1mét) vào một vị trí hoặc một đồ vật nào đó, trẻ dõi theo tay chỉ vào đồ vật hoặc vị trí đó tại khoảng cách ít hơn 1m, đạt 2 lần

[ES.1.LV1.8D] Khi người lớn chỉ tay tại khoảng cách gần (< 1mét) vào một vị trí hoặc một đồ vật nào đó, trẻ dõi theo tay chỉ vào đồ vật hoặc vị trí đó tại khoảng cách ít hơn 1m, đạt 4 lần

[ES.1.LV1.8E] Khi người lớn chỉ tay tại khoảng cách gần (< 1mét) vào một vị trí hoặc một đồ vật nào đó, trẻ dõi theo tay chỉ vào đồ vật hoặc vị trí đó tại khoảng cách ít hơn 1m, ít nhất 5 lần trong 1 giờ, cùng ít nhất 2 đối tác

[ES.1.LV1.8F] Khi người lớn chỉ tay tại khoảng cách gần (< 1mét) vào một vị trí hoặc một đồ vật nào đó, trẻ dõi theo tay chỉ vào đồ vật hoặc vị trí đó tại khoảng cách ít hơn 1m, ít nhất 5 lần trong 1 giờ, trong 3 ngày liên tục, cùng ít nhất 2 đối tác, tại nhà và tại trường

[ES.1.LV1.9A] Khi người lớn chỉ tay vào đồ vật hoặc vị trí, trẻ nhìn theo hướng tay chỉ tại khoảng cách gần (dưới 1m)

[ES.1.LV1.9B] Khi người lớn chỉ tay vào đồ vật hoặc vị trí, trẻ nhìn theo hướng tay chỉ tại khoảng cách 1m, tiếp cận và cầm đồ chơi lên, nhắc bằng lời

[ES.1.LV1.9C] Khi người lớn chỉ tay vào đồ vật hoặc vị trí, trẻ nhìn theo hướng tay chỉ tại khoảng cách xa 1-2m, tiếp cận và cầm đồ chơi lên, nhắc bằng lời

[ES.1.LV1.9D] Khi người lớn chỉ tay vào đồ vật hoặc vị trí, trẻ nhìn theo hướng tay chỉ tại khoảng cách xa 2-3m, tự phát tiếp cận và cầm đồ chơi lên đạt 50% cơ hội

[ES.1.LV1.9E] Khi người lớn chỉ tay vào đồ vật hoặc vị trí, trẻ nhìn theo tay chỉ tại khoảng cách xa 2-3m, tự phát tiếp cận và cầm đồ chơi lên đạt 50% cơ hội, cùng 3 người lớn trong 2 môi trường khác nhau

[ES.1.LV1.10A] Trong các trò chơi giác quan xã hội, khi người lớn nói hoặc làm các cử chỉ điệu bộ, trẻ tham gia bằng cách nhìn

[ES.1.LV1.10B] Trong các trò chơi giác quan xã hội, khi người lớn nói hoặc làm các cử chỉ điệu bộ, trẻ tham gia bằng cách nhìn và với tay để tham gia, nhắc bằng cử chỉ và lời nói

[ES.1.LV1.10C] Trong các trò chơi giác quan xã hội, khi người lớn nói hoặc làm các cử chỉ điệu bộ, trẻ tham gia bằng cách nhìn và với tay để tham gia, nhắc bằng cử chỉ

[ES.1.LV1.10D] Trong các trò chơi giác quan xã hội, khi người lớn nói hoặc làm các cử chỉ điệu bộ, trẻ tham gia bằng cách nhìn và với tay và/hoặc cười để tham gia, tự phát 1-3 lần

[ES.1.LV1.10E] Trong các trò chơi giác quan xã hội, khi người lớn nói hoặc làm các cử chỉ điệu bộ, trẻ tham gia 2 đến 5 lần trong 10 phút chơi với 2 đối tượng tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.1.LV1.11A] Khi người lớn hát các bài hát quen thuộc, trẻ đôi khi tham gia và phản ứng lại, 1 lần với 1 bài hát

[ES.1.LV1.11B] Khi người lớn hát các bài hát quen thuộc, trẻ nhất quán tham gia và phản ứng lại, 1 lần với 1 bài hát

[ES.1.LV1.11C] Khi người lớn hát các bài hát quen thuộc, trẻ nhất quán tham gia và phản ứng lại, 2 lần với 2 bài hát

[ES.1.LV1.11D] Khi người lớn hát các bài hát quen thuộc, trẻ tham gia và phản ứng lại, ít nhất 3 lần với 2 bài hát cùng 2 người

[ES.1.LV1.11E] Khi người lớn hát các bài hát quen thuộc, trẻ tham gia và phản ứng lại, ít nhất 3 lần với 2 bài hát, nhất quán, duy trì qua 3 ngày liên tục cùng 2 người tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.1.LV1.12A] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi có hiệu lệnh “không”, trẻ phản ứng lại bằng cách dừng hoạt động, có hỗ trợ thể chất

[ES.1.LV1.12B] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi có hiệu lệnh “dừng lại”, trẻ phản ứng lại bằng cách dừng hoạt động, có hỗ trợ thể chất

[ES.1.LV1.12C] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi có hiệu lệnh "không", “dừng lại”, trẻ phản ứng lại bằng cách dừng hoạt động, quay đầu và nhìn, sau 3 lần yêu cầu

[ES.1.LV1.12D] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi có hiệu lệnh "không", “dừng lại”, trẻ phản ứng lại bằng cách dừng hoạt động, quay đầu và nhìn, sau 2 lần yêu cầu

[ES.1.LV1.12E] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi có hiệu lệnh "không", “dừng lại”, trẻ phản ứng lại bằng cách dừng hoạt động, quay đầu và nhìn, sau 1 lần yêu cầu

[ES.1.LV1.12F] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi có hiệu lệnh "không", “dừng lại”, trẻ phản ứng lại bằng cách dừng hoạt động, quay đầu và nhìn, sau 1 lần yêu cầu, không quá 3 giây với 2 người

[ES.1.LV1.12G] Trong các sinh hoạt hàng ngày, khi có hiệu lệnh "không", “dừng lại”, trẻ phản ứng lại bằng cách dừng hoạt động, quay đầu và nhìn, ngay sau yêu cầu, không quá 3 giây, qua 3 ngày liên tiếp với 3 người tại 3 địa điểm khác nhau

[ES.1.LV1.13A] Trong hoạt động chơi với đồ vật, trong sinh hoạt thường ngày, khi người lớn yêu cầu bằng lời đồng thời xòe tay ra để nhận đồ vật mà trẻ đưa, trẻ sẽ đưa đồ vật, trợ giúp một phần bằng thể chất

[ES.1.LV1.13B] Trong hoạt động chơi với đồ vật, trong sinh hoạt thường ngày, khi người lớn yêu cầu bằng lời đồng thời xòe tay ra để nhận đồ vật mà trẻ đưa, trẻ sẽ đưa đồ vật trong 3 lần yêu cầu

[ES.1.LV1.13C] Trong hoạt động chơi với đồ vật, trong sinh hoạt thường ngày, khi người lớn yêu cầu bằng lời đồng thời xòe tay ra để nhận đồ vật mà trẻ đưa, trẻ sẽ đưa đồ vật trong 2 lần yêu cầu

[ES.1.LV1.13D] Trong hoạt động chơi với đồ vật, trong sinh hoạt thường ngày, khi người lớn yêu cầu bằng lời đồng thời xòe tay ra để nhận đồ vật mà trẻ đưa, trẻ sẽ đưa đồ vật, đáp ứng ngay lần yêu cầu đầu tiên với 70% cơ hội

[ES.1.LV1.13E] Trong hoạt động chơi với đồ vật, trong sinh hoạt thường ngày, khi người lớn yêu cầu bằng lời đồng thời xòe tay ra để nhận đồ vật mà trẻ đưa, trẻ sẽ đưa đồ vật, đáp ứng ngay lần yêu cầu đầu tiên với 90% cơ hội, trong 3 ngày liên tiếp với 2 người tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.1.LV1.14A] Khi nghe thấy hướng dẫn bằng lời có gợi ý bằng cử chỉ điệu bộ của người lớn với các hành động một bước, trẻ làm theo 1-2 hướng dẫn, nhắc nhở một phần bằng thể chất

[ES.1.LV1.14B] Khi nghe thấy hướng dẫn bằng lời có gợi ý bằng cử chỉ điệu bộ của người lớn với các hành động một bước, trẻ làm theo 3-4 hướng dẫn, nhắc nhở một phần bằng thể chất

[ES.1.LV1.14C] Khi nghe thấy hướng dẫn bằng lời có gợi ý bằng cử chỉ điệu bộ của người lớn với các hành động một bước, trẻ làm theo 5 hướng dẫn, nhắc nhở thể chất rất ít

[ES.1.LV1.14D] Khi nghe thấy hướng dẫn bằng lời có gợi ý bằng cử chỉ điệu bộ của người lớn với các hành động một bước, trẻ làm theo 5 hướng dẫn, độc lập

[ES.1.LV1.14E] Khi nghe thấy hướng dẫn bằng lời có gợi ý bằng cử chỉ điệu bộ của người lớn với các hành động một bước, trẻ làm theo 5 hướng dẫn, đạt 80% cơ hội với 2 người

[ES.1.LV1.14F] Khi nghe thấy hướng dẫn bằng lời có gợi ý bằng cử chỉ điệu bộ của người lớn với các hành động một bước, trẻ làm theo 5 hướng dẫn, đạt 80% cơ hội, trong 3 ngày liên tiếp, với 2 người tại 2 địa điểm khác nhau

[ES.5.LV1.1A] Trong các hoạt động hàng ngày hoặc trong khi chơi với các cặp vật giống nhau, trẻ ghép/ phân loại được 2 cặp đồ vật giống nhau, kết hợp gợi ý bằng cách chỉ tay

[ES.5.LV1.1B] Trong các hoạt động hàng ngày hoặc trong khi chơi với các cặp vật giống nhau, trẻ tự ghép/ phân loại được 2 cặp đồ vật giống nhau

[ES.5.LV1.1C] Trong các hoạt động hàng ngày hoặc trong khi chơi với các cặp vật giống nhau, trẻ tự ghép/ phân loại được 3 cặp đồ vật giống nhau

[ES.5.LV1.1D] Trong các hoạt động hàng ngày hoặc trong khi chơi với các cặp vật giống nhau, trẻ tự ghép/ phân loại được 4 cặp đồ vật giống nhau

[ES.5.LV1.1E] Trong các hoạt động hàng ngày hoặc trong khi chơi với các cặp vật giống nhau, trẻ tự ghép/ phân loại được nhiều hơn 5 cặp đồ vật giống nhau, qua 3 ngày liên tiếp với 2 người lớn ở 2 môi trường khác nhau

[ES.5.LV1.2A] Trong khi chơi với các cặp tranh giống nhau, trẻ ghép/ phân loại được 2 cặp tranh giống nhau, gợi ý bằng cách chỉ tay

[ES.5.LV1.2B] Trong khi chơi với các cặp tranh giống nhau, trẻ tự ghép/ phân loại được 2 cặp tranh giống nhau

[ES.5.LV1.2C] Trong khi chơi với các cặp tranh giống nhau, trẻ tự ghép/ phân loại được 3 cặp tranh giống nhau

[ES.5.LV1.2D] Trong khi chơi với các cặp tranh giống nhau, trẻ tự ghép/ phân loại được 4 cặp tranh giống nhau

[ES.5.LV1.2E] Trong khi chơi với các cặp tranh giống nhau, trẻ tự ghép/ phân loại được 5 cặp tranh giống nhau

[ES.5.LV1.2F] Trong khi chơi với các cặp tranh giống nhau, trẻ tự ghép/ phân loại được nhiều hơn 5 cặp tranh giống nhau, trong 3 ngày liên tiếp với 2 người lớn ở 2 môi trường khác nhau

[ES.5.LV1.3A] Trong các hoạt động với tranh và đồ vật, trẻ ghép và phân loại được 2 cặp vật và tranh tương ứng với nhau, gợi ý bằng chỉ tay

[ES.5.LV1.3B] Trong các hoạt động với tranh và đồ vật, trẻ tự ghép và phân loại được 2 cặp vật và tranh tương ứng với nhau

[ES.5.LV1.3C] Trong các hoạt động với tranh và đồ vật, trẻ tự ghép và phân loại được 3 cặp vật và tranh tương ứng với nhau

[ES.5.LV1.3D] Trong các hoạt động với tranh và đồ vật, trẻ tự ghép và phân loại được 4 cặp vật và tranh tương ứng với nhau

[ES.5.LV1.3E] Trong các hoạt động với tranh và đồ vật, trẻ tự ghép và phân loại được 5 cặp vật và tranh tương ứng với nhau

[ES.5.LV1.3F] Trong các hoạt động với tranh và đồ vật, trẻ tự ghép và phân loại được nhiều hơn 5 cặp vật và tranh tương ứng với nhau, qua 3 ngày liên tiếp với 3 người lớn tại 3 địa điểm khác nhau